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各位专家、教授、老师及朋友们 大家好！ 讨论式教学方法如何引入课堂 陈文楷 张玉萍 范秀娟 前言 1．当前大学教学存在的主要问题 2．讨论式教学方法的目的与意义 3.讨论式教学引入课堂要做到两个促进 4.搞好讨论式教学的方法 前言 目的：探索提高教学质量的方法， 采用小班上课方式，进行讨论式教学。能够促进提高教师“教”的质量， 学生的创造才能可以得到充分的开发。 1．当前大学教学存在的主要问题 大学教学过程具有明显的探索性特点。大学生的理论思维能力、独立自学能力都达到一定水平。 教材本身是无法随时反映世界最新的研究成果。不少教师往往只讲授教材上的内容，局限于教学基本要求之内； 若再加上讲课不分重点、难点与方法，所以学生听讲缺乏味道，打不起精神，积极性不高。一些教师很少有自己的见解。学生也就难以获取最新的科学知识，发展自己的创造力。 这是影响提高我国高等学校教学质量的重要因素之一。弥补这方面不足的方法，是采取小班上课，进行讨论式教学。 2．讨论式教学方法的目的与意义: 课堂讨论是信息交换的最好形式。课堂讨论在高等学校的教学中占有重要地位，越来越受到国内外的重视和欢迎。国外流行的“西米纳”（seminar）就是指的这种课堂讨论方法。 课堂讨论是知识信息交换的最好形式。现在，虽然有了internet网络和网络课件，图书馆、光盘、甚至手机短信的交流或学习方式，但是，这些方式都代替不了课堂讨论。 目的与意义: 课堂讨论是知识信息交换的最好形式。现在，虽然有了internet网络和网络课件，图书馆、光盘、甚至手机短信的交流或学习方式，但是，这些方式都代替不了课堂讨论。 目的与意义: 通过课堂讨论可以改变由教师讲授或者学生自学输入知识信息的弊端，而形成多通道的知识信息传递交换，是一种立体式（多感官）教学方法。 因为讨论式教学，既要输出知识信息，又要从一个立体式的环境中输入更多的知识信息，这些信息都是属于探究性的，都要通过思维活动，对知识信息进行分析、综合、抽象、概括等一系列的“加工整理”，从而提高了能力，丰富了知识、弄懂了存疑的问题。 课堂讨论有以下几个好处：  （1）．能够促进提高教师“教”的质量。  因为课堂讨论，师生之间的研讨。教师要发挥主导作用，还要在查阅大量的学术文献和资料的基础上，做好全面的备课工作，以便在讨论中能够正确地引导、提问以及产生自己的见解，并及时做出归纳总结，这个过程对教师有一定的促进作用。 此外，教师在参加学生讨论时，也提高了调动学生学习积极性的教学艺术。 课堂讨论有以下几个好处：  （2）．学生的创造才能可以得到充分的开发。 课堂讨论不论哪种形式，都要求每位学生先写发言提纲，做好讨论准备。至少要安静下来想点问题。实际上这项工作就是一次独立研究的训练。通过课堂讨论可以敏捷思维，获得科学研究的初步锻炼。 （3）．培养和提高了学生独立研究的工作能力。（4）．能使学生的书本知识与实际紧密地结合起来。 3.讨论式教学引入课堂要做到两个促进 ⑴．课堂讨论促进讲授教学的质量提高。 ⑵．促进启发性思考，引导创新性思维 ⑴．课堂讨论促进讲授教学质量的提高。 课堂讲授要符合大学生的心理特点。 大学生在思维能力的发展上，从形式逻辑思维向辩证思维（理论思维）过度，独立思考、批判能力相应发展，表现出思维的独创性，喜欢探求事物的根源，要求逻辑论证有说服力，常常提出一些新的设想，并尝试用新的方法去解决问题。这些是大学生的心理特点。 要求教师在讲授时，善于设置疑问，制造悬念。一些学生通过思考能解决了问题，要留有余地让学生自己去思考。 促进讲授教学质量的提高 在讲授内容上，着眼点要落实在本门课程的“三基”（基本知识、基本理论、基本技能）上，否则会偏离教学大纲。 对重点、难点和方法要精讲，教师应该用辩证的观点去分析教学内容的内在联系、本质和规律，起画龙点睛的作用。讲授难点是为了打掉“拦路虎”，使学生容易地、系统地获取知识。 促进讲授教学质量的提高 讲课内容要不断补充新的东西，以开拓学生们视野；丰富学生的智慧。 并且，在学生通过努力可以接受的前提下，讲课内容不仅需要有一定的广度，还要有一定的深度，以激发学生的求知欲，调动学生主动探求知识的积极性，挖掘学生智慧的潜力，使他们成为学习的主人。 ⑵．促进启发性思考，引导创新性思维 讲课教师正确地处理“点拨”与恰当“引导”的关系。发展学生的智能，特别是培养大学生的创造能力，不是教学以外附加的任务。要把发展学生的智能寄寓课堂讲授之中，做到传授知识与发展学生智能相辅相成。 因此在授课过程当中，教师对问题的分析过程，采用提示与引导，才会使教学内容有滋有味。给学生们指路，让他们走好。这些工作完全依赖于教师的辛勤劳动，必须在教学内容上狠下功夫。 4.搞好讨论式教学的方