2017年春季七年级生物下册 3.3.2 物质运输的器官（第2课时）教案 （新版）济南版.docVIP

物质运输的器官 课型：新授课 课时：第2课时（共2课时） 教学目标： 知识与技能目标 1.描述心脏的位置、形状、大小。 2.说出心脏的结构特征与功能。（重点、难点） 3.说出心脏内部结构中，与心脏各个腔相连接的血管名称。 过程与方法目标 通过对心脏结构功能的学习，认识和区分心脏的四个腔。通过观察心脏的结构，培养学生基本实验操作能力和观察能力。 情感、态度与价值观目标 培养学生关注生命，关爱生命的思想，形成热爱生活、珍爱生命的情感。 教学方法及学法指导： 本课采用 “激趣自学，合作探究”的教学模式，首先提出问题指导学生自学心脏的位置、形状、大小，使学生学会自学及看图、识图、析图的能力。关于心脏的结构是本节课的重难点，先通过观察羊的心脏实验，大体认识心脏的结构；让学生演示往心脏注水，让学生理解房室瓣、动脉瓣的作用。使学生理解心脏具备这些结构特点，才能够起到物质运输的作用，形成结构与功能相统一的观点。同时也突出重点，突破难点。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问：（3分钟） 1、人体内的血管有哪几种？三种血管的各自有何特点？（请从管壁、官腔、血流速度等方面回答） 2、如何在血流方向上区分动脉、静脉和毛细血管呢？ 对上节课内容复习、归纳，并巩固记忆。 复习、归纳旧知，为学习新知作铺垫。 创设情境，导入新课 （2分钟） 猜猜看：猜谜语 四个小房结构巧，拳头大小似红桃。 日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳。 打一人体器官？ 我们同学真聪明，可见心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。血液能在血管中流动还需要动力，其动力来自心脏。心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。那么心脏的结构是怎样的呢？心脏的跳动过程又是怎么样的呢？ 我们这节课学习（板书课题） 物质运输的器官—心脏 利用多媒体展示学习目标。 学生回答：心脏 引出课题。通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。 自主学习合作探究 （22分钟） 请学生把自己的右手放到左胸，认真的体会一下感觉到了什么? 并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大小。 1.心脏的位置 引导学生将手放在自己胸口，感受心脏的跳动，描述心脏的位置。 2.心脏的结构 教师把心脏的模型解剖开让学生观看。提出问题：心脏的内部结构到底怎样呢？ 对照教材图3.3-10认识心脏的结构。 学生观察讨论：心脏有几腔？各腔之间是否相通？壁厚薄有什么差别，连接各腔的血管是动脉还是静脉？有什么特点？ b．学生以小组为单位观察心脏实物的结构： 探究活动：观察心脏的结构 每组的解剖盘中有一个猪的心脏，根据实验步骤观察心脏的结构。 教师示范实验操作过程中需要注意的的步骤： 第一步：取一个新鲜的猪心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下左右。 第二步：亲手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，心脏壁主要是由什么组织构成的。 第三步：找出和心脏相连的血管，判断哪些是动脉？（认识主动脉和肺动脉）哪些是静脉？试着用解剖针从各条血管探入，把握各条血管与各腔的连接情况。 第四步：利用漏斗分别向四个腔所连接的血管中注水，观察现象。 第五步：用解剖刀和解剖剪分别打开左心室、右心室和左心房、右心房，暴露出四个腔。观察四个腔的结构，比较心室和心房壁的厚度。（注意解剖剪和解剖刀的使用） 老师巡回指导，提醒学生操作规范性、安全性。 精选问题探究 各个小组展示交流实验步骤二中记录的，漏斗灌水的情况。 1.把清水从肺静脉注入，注意观察有什么现象发生？ 2．如果把水分别注入主动脉和肺动脉会怎么样？ 3．将下腔静脉扎住，水从上腔静脉注入，会发生什么现象？ 通过实验现象，一起总结出： 左心室连主动脉 右心室连肺动脉 左心房连肺静脉 右心房连上下腔静脉 动脉与心室之间有动脉瓣 心房与心室之间有房室瓣 过渡：通过以上的学习我们知道了心脏的结构，那么心脏跳动一次它的过程是怎么样的呢？一分钟心脏可以跳动多少次呢？ 指导学生阅读教材，观察图3.3-11 心脏收缩舒张示意图。 讨论： a.血液由静脉进入心房时，心脏的状态是怎样？ b.当左右心房收缩时，血液分别流入哪些结构？ 左右心室收缩，血液又是分别流入哪些结构？ 同学们再用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏（心跳）次数是多少？ 心率 （1）提出问题：你知道自己的心脏每分钟跳动的次数吗？怎样测心跳次数。学生体验，小组内交流自己的发现。 （2）教师引导学生小结：心脏每分钟心跳的次数叫心率。心率因年龄、性别和健康状况而有所不同。心率的正常变动范围：60-100次|分钟 学生从自身感受入手，对心率有一个感性认识。 结合图示思考回答： 心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间。形状