2017年秋九年级物理全册 13.2 内能教学设计 （新版）新人教版.docVIP

　内能教学目标知识与技能了解几种能的概念能简单描述温度和内能的关系。知道热传递可以改变物体的内能知道热量的概念及热量的单位。知道做功可以使物体内能改变的一些事例。过程与方法通过探究和演示实验使学生知道改变物体内能的两种方法。通过查找资料了解地球的“温室效应”。情感、态度与价值观兴趣；培养学生的观察能力。重点难点重点做功改变物体的内能。难点正确理解“内能”的概念。教具准备配有活塞的玻璃筒、硝化棉、烧瓶(可乐瓶)、打气筒、塞子及管子等。教学流程教学设计一、情境导入前面我们学习了机械能今天我们学习另一种能——内能。二、合作探究内能[想想议议]装着开水的开水瓶有时瓶塞会弹起来推动瓶塞的能量来自哪里？[生]开水的动能。[生]水蒸气的动能。[生]水蒸气的弹性势能。[师]以上说法都不准确推动瓶塞的能量来自水蒸气的内能。那么什么是内能？[师]我们知道运动的物体具有动能运动的分子也具有动能。构成物质的分子在不停地2．物体内能的改变(1)热传递改变物体的内能[师]举几个例子说明物体温度改变内能改变。[生]烧热的工件放到冷水中工件温度降低内能减小。[生]将冷水烧开水的内能增大。[师]烧热的工件放到冷水中工件温度降低水的温度升高工件的内能减小[师]热传递可能改变物体的内能。在热传递过程中放出热量的物体温度降低内能减少；吸收热量的物体温度升高内能增加。[师]在热传递过程中传递能量的多少叫做热量热量的单位是焦耳。[师]物体吸收或放出的热量越多它的内能改变越大。一个物体放出热量内能减少；吸收热量内能增加。(2)做功改变物体的内能展示教材图13.2－4学生思考、讨论。[生]冬天搓手使手发热。[生]沿滑梯下滑时与滑梯接触的部位发热。[生]两个图中发生的原因是摩擦13.2－5实验)实验现象：图甲中用力把活塞迅速压下去则可见棉花猛烈燃烧发出明亮的光。[师生分析]压缩空气→对空气做功→空气内能增加→温度升高→达到硝化棉的燃点燃烧。在这个过程中人消耗机械能使空气内能增加即机械能转化为内能。结论：做功也可以改变内能其实质是内能和其他形式的能之间转化能的形式发生了变化。实验现象：图乙中往瓶内打气时塞子跳起来时可见烧瓶中出现白雾。[师生分析]打气时压缩空气→对塞子做功(塞子跳起)→瓶内空气内能减少(温度降低水蒸气液三、课堂小结内能：构成物体的所有分子其热运动的动能与分子势能的总和。热量：在热传递过程中传递能量的多少叫做热量。改变物体内能的方法：做功和热传递。四、安排作业教材P10　1～4题板书设计第2节　内能内能热量改变物体内能的方法教学反思成功之处 通过实验和图片展示增加了学生的学习兴趣 不足之处 只有演示实验没有学生动手实验再教设计 增加学生动手实验的设计 4