（2016年秋季版）《中国早期人类的代表——北京人》教学设计.docVIP

第1课 中国早期人类的代表——北京人 一、教学目标 1．通过阅读“中国境内主要古人类遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。 2．识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及北京人的特征等。? 3．认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。 二、重点难点 教学重点：北京人基本概况。 教学难点：所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。 三、教学过程 导入新课：歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国……家里盘着两条龙，是长江与黄河……”。长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗？ 进入新课： 自学互研?生成新知 知识模块一?我国境内的早期人类? 阅读课本P2内容，完成第1题。? 简述元谋人的生活状况。? (1)生活年代：距今约170万年。? (2)生活地点：云南省元谋县。? (3)生活状况：会制作工具和知道用火。? (4)历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。? 知识模块二?北京人的发现? 阅读课本P3内容，完成第2题。? 简述北京人的生活状况。? (1)生活年代：距今约70～20万年。? (2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上。? (3)使用天然火。? (4)靠狩猎、采集为生。? 知识模块三?北京人的特征? 阅读课本P4～5内容，完成第3题。? 3．简述北京人的特征。? (1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。? (2)保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。? (3)生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用天然火并保存火种，火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化上的里程碑。 合作探究 生成能力 组内交流 (1)由组长或检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 组内预展 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。 展示提升 1.简述北京人的生活状况及特征。 2.北京人用火有何意义？? 当堂演练?达成目标 1．战国时期思想家韩非在描述远古自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此古人最迫切需要的是(?D?)? A．学会制造工具??????B．住在山洞里?C．懂得用火??D．过群体生活? 2．火的使用是人类进化过程中的一大步。我国境内的远古人类，已经懂得人工取火的是(?B?)? A．元谋人??B．山顶洞人?C．北京人??D．蓝田人? 3．元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类。获得他们生活的第一手资料，要通过什么方式(?C?)? 史书记载??B．神话传说?C．考古挖掘??D．科学推测 本课小结： 同学们，我国是目前世界上发现的原始人类遗址最多的国家，我们这节课以元 谋人和北京人为例共同探讨了远古人类不断进化的历史。通过这节课的学习，老师发现，同 学们真是很聪明，想像力真是很丰富，那么多的问题在同学们这里都有了答案。历史其实就是这样，只要你细心，只要你参与，你就会有收获和惊喜。