探究论音乐审美与情感教育的融合.docVIP

　　探究论音乐审美与情感教育的融合 探究论音乐审美与情感教育的融合 导读：自身又没有调节好自己的情感，因而他产生了对社会、对同学的扭曲了的情感体验，结果因打牌产生口角的小事，竟产生了杀人动机，最终受到法律制裁。　　个案2廖昌永式的幸运儿：　　在2006年的春晚压轴节目《难忘今宵》上，全国亿万人民都看到了顶级歌唱家廖昌永的演出，他同样也是“农家子弟”，在大学中他也面对着生活没法进行下去， 【摘要】从音乐审美的视角阐述了在高校音乐教育中融入情感教育，以美激趣、创新思维所起到的重要作用与价值作用。认为正是音乐审美与情感的交融渗透构筑了人类的精神家园。 　　【关键词】音乐审美；情感教育；以美激趣；创新思维；交融渗透 　　音乐是人类感情的共通语言，从音乐形成的基本要素等构成中，人们看到了音乐的价值实体也就是精神价值的载体，以满足建设社会精神文明的需要，起到了具有道德、宗教、社会功利价值的作用。因此如何把音乐审美价值渗透到高校教育中，使各类学科、各个环节乃至学校教育的全过程都蕴涵着丰富的美育因素，并滋润着施教者与受教者们共同创造美的教育境界，具有深远的作用。 　　一、情感教育就是美育 　　1793年，席勒发表了著名的《美育书简》，在人类历史上第一次提出“美育”的概念，并明确地将其界定为“情感教育”经过几千年的历史岁月，现在人类的情感早已不仅仅停留在田园牧歌式的生活方式，人们的生活已进入了快速高效的现代节奏，生活注入了前所未有的活力与动力。那么怎样才能把握好情感教育的方向？ 　　蔡元培曾说：“美育的基础立在学校”，美育的实施，学校是一条极重要的途径。虽然各学校也注重并制定了以育人为本，以学生为主体，一切为了学生的全面发展，一切为了学生的健康成长的方针政策，但在大学校园里，每个学生的思维方式、学习态度、生活情调，特别是贫富生的差距，以及在学习和生活上遇到的各种困难和毕业时找不到工作的失落感等，而形成很大的个性差异，引起内心各种不同的心理冲动，给现代大学生造成空前的紧张和对身心形成前所未有的压力。目前，高校在情感方面上的教育实际上还没有引起足够的关注，导致我们培养的大学生在诸多情感方面，特别是情感的不稳定性、变化急剧性的因素产生，从而发生许多让人意想不到的情感理由，造成特别触目惊心的惨案和悲剧，这种目前状况值得人们去深思。 　　个案1马加爵现象： 　　2004年2月，云南大学学生马加爵打牌与同学发生口角，竟用铁锤杀死4名同宿舍的同学，引起了全国的震撼。追究其理由在于马加爵是一个贫寒的农家子弟，使他在学习与生活中产生一定的困难，自身又没有调节好自己的情感，因而他产生了对社会、对同学的扭曲了的情感体验，结果因打牌产生口角的小事，竟产生了杀人动机，最终受到法律制裁。 　　个案2廖昌永式的幸运儿： 　　在2006年的春晚压轴节目《难忘今宵》上，全国亿万人民都看到了顶级歌唱家廖昌永的演出，他同样也是“农家子弟”，在大学中他也面对着生活没法进行下去，准备贷款完成学业时，却及时得到老乡同学的同情与暗中的无私帮助，并在同学的有力支持下，廖昌永以自己的悟性和努力完成学业，成为“亚洲第一男中音”，在国际声乐界声名鹊起。 　　“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，把他人的痛苦看作自己的痛苦，把他人的不幸看作自己的不幸，这就是一种同情感，一种高尚的美德。提高这种共同的同情感与美德，可有效的避开“马加爵现象”的出现，而更多的“廖昌永式的幸运儿”会产生，我们许多的伟人、科学家、艺术家等不也是在这样的情感滋润下凸显出来的吗？由于我们过去与现在的高校教育没有把教育我们的学生“学会关心”放在重要位置，所谓学会关心是一种同只“关心自我”的人生态度相对立的人生态度，即学会关论音乐审美与情感教育的融合由优秀站..提供,助您写好论文.心他人、关心社会、关心人类，其中包含浓烈而高尚的情感因素，这些都与美育息息相关。因而，高校必须把审美教育放在重要地位。 　　“情感教育就是美育”，美育是提高素质必不可少的途径，美育所持有的形象性和情绪感染性，是道德教育的有效手段。尤其在学校，美育是以学生美好人格的形式为目标，而高校的审美教育就应与社会实践、社会生活、道德教育、文化素质、心理状况、艺术审美等直接联系在一起。孔夫子讲：“兴于诗、立于礼、成于乐。”在高校审美教育中，应让大学生把从中学生时代就拥有的音乐审美能力及审美观察力、想象力得到更好的发展，使和谐的音乐继续刺激右半脑，推动左脑的逻辑思维能力，提高大学生的知觉能力、记忆能力和比较判断能力。让学生进一步了解，欣赏艺术作品和现实生活中的社会性的美，学习如何完善自己的人性，憧憬、追求社会的美好未来。 　　在高校音乐审美教育中，要开设一些欣赏课，合唱、舞蹈、声乐、钢琴、民乐、管乐等选修课。让更多有爱好的学生在某方面得到更高层次的音乐与技巧的和谐发展