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Unit 2 It’s a nice day, isn’t it Section A 教案 【教学目标】 1.知识目标： （） （2） 2.技能目标： （1）使用反意疑问句有礼貌地与陌生人展开闲聊（）能辨别哪些话题适合闲聊（）【教学重点】 【教学难点】 【教学】 Step 1:arm-up （1）根据音标学习新单词，并记住中文意思。 （2）熟读P9的课文（对话）。 （3）根据汉语提示写出英语单词或词组。 交谈 建议 参加 排队 讨厌做某事 （4）知识点拨 (短语：wait in line 排队 hate doing sth. 讨厌做某事 wait for the bus/train 等车 be late for/to迟到 It looks like rain. 看上去要下雨了。 I hope so/not. 我希望如此/我不希望这样。 So am/do I. 我也是。 (反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的疑问。其基本结构有两种： 一是“肯定陈述句＋简略否定问句”； 二是“否定陈述句＋简略肯定问句”。 反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。 如：It looks like rain, doesn’t it? Step 2: Practice （1）听写或读出本课时的重点单词。 （2）互相讨论反义疑问句的构成、概念，然后试一试把下列句子变成反义疑问句。 1） His brother has a new bike, ______ ______? 2） We have to start early, ______ ______? （3） 1） 分小组讨论预习的题目，对本课时需要学习的重点反义疑问句有一个初步的认知。 2） 跟小组长读1a,1b中的单词，并结对抽说中文意思。 3） 听录音完成1b。 Step 3: Presentation （1） 教师让学生归纳1a-1c中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结反意疑问句的构成。 （2） 学生观察1a中的图片相互提问： A: What can you see in picture 1? B: I can see... A: What are they doing? B: They are... (学生通过相互提问熟悉图画内容，为自由对话做准备。) （3） 找三组学生展示其小组讨论的成果，分享交流经验。 Step 4: Grammar 老师讲解本课时的重点语法反义疑问句，讲明反意疑问句是用以要求对方证实所陈述之事，它由两部分组成，前面是陈述句，后面是简短问句。如果前面是肯定句，后面一般是否定问句，如果前面是否定句，则后面多是肯定句。 1. It’s a nice day, isn’t it? Yes, it is. I really love hot weather. 2. You are not Jenny’s friend, are you? No, I am not. 并让学生完成下面的反意疑问句。 1. Taiyuan is a beautiful city, ________________? 2. The girl can’t speak English, ________________? 3. Lucy has to finish her homework, ________________? Step: Summary T: What did you learn this class? 教师和学生一起总结教学重点，一起回顾学过的知识内容（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深学生对所学知识的印象。） Step: Homework 学生在课下与陌生人（其他班的同学）聊一次天，掌握与陌生人闲聊的方式，善用反义疑问句： It’s a nice day, isn’t it? The movie is interesting, isn’t it? The food is delicious, isn’t it?