Unit 8 Talent Show Lesson 2 Hes thin but hes strong!教学设计2.docVIP

Unit 8 Talent Show Lesson 2 Hes thin, but hes strong! 教学设计 教学目标? 1.能指认、说出形容词bigsmall, tall, short, fast, slow, old, young, thin, heavy;? 2.能用“He/ She?is?big?and?tall.”说明人或事物的外部特征；?3.能理解故事的主要内容并正确朗读故事人物对话。?教学重点? 1.理解并正确朗读故事；?2.理解故事的主要情节。?教学难点? 能运用“He/ She?is?big?and?tall.”说明人或事物的外部特征。?教具准备? 配套教学光盘，自制课件，教学卡片。?教学过程?Get?Ready? 猜国旗游戏? （1）教师拿出所学国家的国旗，遮住一部分，让学生猜是哪个国家。?（2）拿出姚明、陈一冰等的图片，让学生看图说一说每个人的体型特点。?T: He?is?tall. He?is?from?China.?? Listen?and?Read? 1.导入故事? （1）利用插图复习故事（I）的主要内容。让学生会议故事中有哪些动物选手，分别叫什么名字、来自哪里以及年龄大小。? （2）出示大象、袋鼠和熊猫的图片，让学生说一说这三种动物的外形特点。出示thin和heavy的单词卡，带领学生学习。? （3）引导学生预测这三位选手接下来将要表演什么。?2.学习故事? （1）让学生完整看一遍连环画，说一说这三位选手分别表演了什么内容。? T:Look?at?the?animals.?What?do?they?do?? （2）让学生看图7、图8、图9，说一说Ken和Ann是如何评价这些选手的表演的。? （3）让学生回忆Mocky如何评价三位选手的表演，引导学生注意Mocky的表情和语言。? （4）带领学生观察图10、图11，让学生说一说Mocky闹出了什么笑话。播放故事动画，让学生认真看。最后说一说为什么Mocky会闹出笑话。? （5）师生一起回顾课文内容，将主要情节的插图贴在黑板上，让学生说以上故事中观众对每位选手的评价。?3.模仿表演? （1）播放故事录音，让学生听人物对话，逐句跟读。?（2）让学生独立阅读故事。? （3）放录音，让学生扮演喜欢的角色，为人物配音。?（4）让学生分成小组，选择喜欢的角色朗读或者表演。?? Talk?Together??1.呈现情景? （1）引导学生看插图，解释这是Bobby采访Mocky的情景。? （2）让学生读文本内容，说一说Mocky对熊猫表演的评价，引出词汇heavyfast. 示范发音，学生跟读。?2.学习表达? （1）分别出示袋鼠和大象的图片，呈现词汇thinstrong, big, tall.? （2）教师将这些单词卡贴在黑板上，引导学生找出这些单词的反义词。师朗读单词。? （3）把插图贴在黑板上。教师说句子，让学生把相应的插图与单词进行匹配。?3.练习运用? （1）教师出示图片，让学生看图说出相应的形容词。?（2）呈现单词，让学生朗读。? （3）呈现不同人物的图片，让学生用所学的词汇说一说这些人物的基本特征。?? Let’s?Sing? （1）呈现图片，让学生说一说图中有哪些动物玩具。?T:?Look?at?the?toys. What?animals?are?they?? （2）让学生说一说这些玩具的特点。?T:?（指着小鹿）What?is?it?like?? （3）让学生预测歌曲的内容。让学生看歌词，判断自己的猜测对不对? （4）教师播放歌曲，让学生认真听。? （5）再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势做相应的动作。