《13 ．4课题学习 最短路径问题》教案1.docVIP

《13．4课题学习 最短路径问题》教案 教学目标 能利用轴对称解决简单的最短路径问题，体会图形的变化在解决最值问题中的作用； 能利用轴对称将线段和最小问题转化为“连点之间，线段最短”问题；能通过逻辑推理证明所求距离最短；在探索最短路径的过程中，体会轴对称的“桥梁”作用，感悟转化思想． 教学重难点 利用轴对称将最短路径问题转化为“两点之间，线段最短”问题 如何利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题，突破难点的方法：利用轴对称性质，作任意已知点的对称点，连接对称点和已知点，得到一条线段，利用两点之间线段最短来解决． 教学过程 一、创设情景，引入课题 师：前面我们研究过一些关于“两点的所有连线中，线段最短”、“连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短”等的问题，我们称它们为最短路径问题．现实生活中经常涉及到选择最短路径的问题，本节将利用数学知识解决它们． 二、自主探究，合作交流 观察思考教材85页的问题1，将其抽象为数学问题． 这是一个实际问题，你打算首先做什么？ 思考画图、得出数学问题． 将A，B两地抽象为两个点，将河l抽象为一条直线． 师生活动：学生尝试回答，并互相补充，最后达成共识：(1)从A地出发，到河边l饮马，然后到B地； (2)在河边饮马的地点有无穷多处，把这些地点与A，B连接起来的两条线段的长度之和，就是从A地到饮马地点，再回到B地的路程之和；(3)现在的问