《中位线》教案.docVIP

《中位线》教案 教学目标 1、知识与技能：理解并掌握三角形中位线的概念和性质定理；明确三角形中位线与中线的不同；使学生能熟练应用定理进行有关证明和计算. 2、过程与方法：引导学生通过观察、实验、联想来发现三角形中位线的性质，通过对问题的探究和变式思维训练，培养学生分析问题和解决问题的能力以及思维的灵活性． 3、情感与态度：激发学生的热情和兴趣，激活学生思维，对学生进行事物之间相互转化的辩证的观点的教育． 教学重点 三角形中位线的概念和三角形中位线定理的证明及应用 教学难点 三角形中位线性质定理证明中添加辅助线的思想方法． 教学过程 一．画一画，观察与思考： 1.什么是三角形的中线？画出ΔABC的中线BE．取边 AB上的中点D，DE，线段DE是中线吗？ 以上线段DE叫做△ABC的中位线，请同学们尝试定义什么叫做三角形的中位线？ 三角形的中位线：连接三角形两边中点的线段，叫做三角形的中位线． 问题：(1)三角形有几条中位线？(动手画一画) (2)三角形的中位线与中线有什么区别？ 得出： ①三角形的中位线与中线都是三角形中的重要线段，一个三角形有三条中位线，三条中线． ②三角形的中位线的两端点都是三角形边的中点，而三角形的中线只有一个端点是边的中点，另一个端点是三角形的一个顶点． 做一做： 请度量DE和BC的长度．测量∠ADE与∠ABC的度数．让学生们互相讨论所得的结果，猜想三角