（2016年秋季版）《如果我是小雪花》教学设计1.docVIP

《如果我是小雪花》教学设计 教学目标 1、认知目标：认识14个生字，会写其中“花、什、广”等6个字。 2、技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、情感目标：激发学生的想象，培养学生的爱心。 教学重难点 掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 教学过程 多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣，引入新课 1、出示课件：下雪的情景。 师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？ 2、板书课题。 二、初读课文 1、听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。 2、学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。 3、熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。 三、学习生字 1、课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语：雪花、什么、广场、她、然后、融化。 （1）学生试读生词。 （2）同桌互读。 （3）请小老师带读。 2、课件出示，6个生词只留下生字。 花、什、广、她、后、化 这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。 （1）在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。 （2）开火车读生字。 （3）不知打乱顺序还会读吗？ （4）课件出示打乱了顺序的6个生字。 （5）请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。 （6）请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。 3、你们有什么好办法记住生字的样子呢？ （1）熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。 （2）比较记忆：花---- 化 （3）自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。 4、指导学生边读边写生字。 广：第一笔点在竖中线上。 后：注意第一笔撇是横撇。 什：十的第一笔横写在横中线上。 化：竖弯钩在竖中线上起笔。 她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。 花：上下结构。 5、学习练习写字，教师评价。 四、学习认读字 1、课件：用雪花飘出认读字。 如 果 变 成 要 想 快 乐 2、指名认读，领读。 3、开火车读，男女生比赛读。 第二课时 一、复习字词 1、出示上节课生字，指名认读。 2、听写6个要求会写的生字。 二、创设情境，引导初读 1、再次欣赏课件：下雪的情景。 你想变成一朵小雪花吗？ 2、齐读课题：如果我是小雪花。 “如果”是什么意思？你能把它换个词语吗？ 3、课件：在雪花飞舞的背景下出示第1自然段，师范读。 （1）这是一个什么句？指导读。 （2）结合图画理解“飘落”。 （3）那小雪花到底会飘落到什么地方呢？ 4、学生小声地读读课文，在自学小组内讨论：小雪花飘落到什么地方了？找出答案划出横线。 5、汇报。 生答师相机板书：小河里 广场上 妈妈脸上 6、师：如果我是小雪花，我会飘落到这些地方去干什么呢？让我们一起来细细读课文。 三、层层递进，读好课文 1、课件：在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。请三个小朋友每人读一段。 2、请自学组长拿出自学卡，小组讨论后完成任务。 亲亲她 做游戏 堆雪人 小河里 广场上 妈妈脸上 注：上面一排的三个词语分别是写在三朵小雪花上的。 （1）师带读小雪花里的词语。 （2）小雪花飘到这些地方去干什么呢？请大家互相讨论，把正确的答案贴到括号里去。 （3）小组汇报。师也在黑板上贴出相应的雪花。 3、指导朗读。师：是呀！小雪花和小鱼、小虾做游戏，堆成大雪人望着小朋友笑眯眯，亲着妈妈的脸，它多么快乐、多么高兴啊！你们能把这种心情读出来吗？ （1）和你的自学伙伴一起读课文吧！记住，要高兴地读啊！ （2）老师忍不住也想读了，因为我觉得小雪花太快乐了，而且它能把快乐带给别人。小朋友愿意和我一块读吗？ （3）请几个小朋友和老师一起来表演读。师演妈妈，一个小朋友演小雪花，还要一些小朋友演小鱼、小虾和一些上学的学生。 （4）现在我们看着黑板来把课文复述一遍，老师说前半句，大家接后半句。 四、作业 1、有感情地朗读课文。 2、预习新课。