（2016年秋季版）《小苗》教学设计1.docVIP

《小苗》教学设计 教学目标 1、认知目标：认识13个生字，会写其中的“苗、爸、妈、找、雨、长”六个字。认识两种笔画。 2、技能目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、情感目标：获得爱护小苗的体验；激发热爱生命的情感。 教学重难点 了解“她”和“我”都代指小苗，体会感叹号所表达的语气。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、课前导语 师：小雨沙沙，小雨沙沙，种子听见了，在泥土里把身子一挺，伸出两片嫩芽。小朋友，你观察到种子萌芽的现象是怎样的呢？ 二、板书课题，初读课文 1、板书课题：小苗。 2、出示挂图，用自己的话说说小苗的样子。 3、听课文录音，初步感知文章内容。 4、学生借助拼音自读课文，圈出13个生字，多读几遍。 5、出示生字卡片，检查生字读音。 重点提示：“长”“种”都是翘舌音，后鼻韵母。“话”是三拼音节，不要读错了。 6、把课文读给小组同学听一听，小组派代表读给全班同学听。 三、精读课文，理解诗句 1、学习第一节。 指名读第一节，思考：种子是从哪里伸出两片嫩芽？把有关词语画上横线。 出示词语卡片，理解词意。 嫩芽：你觉得嫩芽的芽有什么不同？ 伸出：还可以换成什么词语？ 指导朗读。当你看到种子从泥土里伸出嫩芽时，你的心情怎样？ 那就请你们把这种兴奋、欣喜的心情读出来。 指名读，齐读。 2、学习第二节。 自由读，想想文中的“她”是指谁？ 读课文，你觉得种子的两片嫩芽可爱吗？为什么？ 看图：你觉得种子的嫩芽还像什么？ 指导朗读。既要读出嫩芽的可爱，又要读出疑问的语气，声音很轻，语意连贯。 3、学习第三节。 师范读，生思考：小苗到底是在干什么？ 交流以上问题。 4、师再次范读三个带感叹号的句子，生注意体会语气及句意。 指导朗读，重点读好以上三个感叹句。 自由练读——指名读——齐读。 四、诵读诗句，升华情感 1、反复诵读诗句。 2、结合挂图，说说学了这篇课文，你想说点什么？ 第二课时 一、复习旧知 1、指名朗读课文。 2、卡片抽读生词。 小苗、寻找、伸出、双手、听话、长大 二、学习生字，指导识记字形，正确书写 1、出示生字卡片，学生观察生字，说说你的发现。 苗、找、爸、妈、雨、长 2、学生交流。 3、指导学生边读边写生字。 苗：上下结构，书写时注意“田”的第二笔横折的“横”在横中线上。 找：左右结构，注意把左右两边写紧凑。注意跟“我”进行区别。 爸：上下结构，书写时注意上下两部分比例各占一半，“父”的撇和捺的落笔都在横中线上，“巴”的第一笔横折从横中线上起笔。 妈：左右结构，认识新笔画：撇点。学生边书空边念三次。 雨：独体字，书写时注意中间的一竖在竖中线上，先写中间的竖，再写两边的点。 长：独体字。认识新笔画：竖提，学生边念边书空三次，第二笔横在横中线上。 4、教师范写。 5、学生描红后在作业本上练习书写，教师指导评价。 三、作业 1、抄写本课生字。 2、预习新课。