（2016年秋季版）《识字 7》教学设计1.docVIP

《识字 7》教学设计 教学目标 1、认知目标：认识14个生字，会写其中8个生字。 2、技能目标：正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词。 3、情感目标：感受生活环境的美好。 教学重难点 了解生字词的意思，初步学会运用。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢！瞧，他是谁？ （先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。） 2、你们愿意去吗？闭上眼，让我们出发吧！ (播放轻音乐，出现图画。）快看看，小猴子带我们来到了哪儿？ 3、指名读题。 4、教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。 二、初读课文，划出生字 1、有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读？那么，读的时候遇到困难怎么办？ （学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。） 2、小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧！读完了对照生字表划记课文中的生字。 3、哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读？ （指三人分句读，引导学生评价。） 三、认读生字，巩固音、形 1、你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错？哪位小老师给大家提个醒（指名说）。 （学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。) 2、齐读生字。（出示所有要认的生字，去掉拼音。）问：你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好！ （小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。） 3、出示要求会写的8个生字。 重点指导： （1）区分“左”和“右”字并区分左右两个方向； （2）发现“南”字字形的特点，里面只有两横，不是一个“羊”字； （3）重点发现：这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反？（相机贴出生字。） 四、开展活动，运用生字 1、小朋友，生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。 2、你们喜欢这小院吗？瞧，（教师贴背景画。）老师把小院搬到黑板上来了， 可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗？小组商量商量。 （学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。） 3、他们贴对了没有？自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧！ （学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。） 4、播放音乐：瞧，农家小院多美呀！那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢？ （指名说，鼓励用上新认识的字。） 5、同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀！真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。 五、指导书写 1、欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧！这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。 2、请认真看看课后的描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。（如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等。学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画，就更好。） 3、教师范写。 南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。 北：注意“提”及撇的写法。 4、都会写了吗？那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。 5、在展示台反馈交流学生写的字，评一评。 六、总结拓展 1、时间不早了，小猴子要走了！把你的奖品举起来给小猴子看看好吗？ 智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字？ 学生自由发言。（发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字……） 2、智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。 3、你们这么棒，难怪小猴子要夸你们呢！(屏幕上出现猴子说话，并送给全班智慧星。)多漂亮的智慧星呀，为自己鼓鼓掌！ 4、小猴子虽然走了，但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢！只要平时多观察，多请教，你一定能认识它。