4.2 《冷战的开始》教案02.docVIP

冷战的开始 【教学目标】 目 标 内 容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 盟友关系的破裂 破裂的原因； 冷战的序幕 了解美苏“冷战”局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。 通过“冷战”的讲述，使学生从政治、经济、军事等方面全面分析国际关系问题，进而提高运用辩证唯物主义观点分析国际问题的能力。 论从史出 问题探究 历史比较 归纳阐释 通过“冷战”的讲述，了解重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。 冷战之门的开启 杜鲁门主义； 马歇尔计划； 北大西洋公约 苏联的对抗措施 经互会； 华约组织 第一次柏林危机 柏林危机； 冷战的影响 【教材结构及重点难点】 一、盟友关系的破裂 1. 破裂的原因 2. 冷战的序幕 二、冷战之门的开启 1.杜鲁门主义 2.马歇尔计划 3. 北大西洋公约 三、苏联的对抗措施 1. 经互会 2. 华约组织 四、第一次柏林危机 1.柏林危机 2.冷战的影响 重点：美国“冷战”的主要表现及影响； 难点：杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；“柏林危机”产生的原因及影响。 【教学方法】 本节内容学生已从必修1第九单元获得了一定的认识。从这一实际情况出发，在教学过程中教师可努力创设认识历史问题的新情境，引发学生的学习兴趣。教师可采取和学生共同探究问题的学习方法，通过设问让学生主动参与到课堂教学活动中来，通过学生自己的归纳、分析等思维活动，培养学生自我学习能力的提高。通过学生在讨论、思考和回答问题，引导学生论从史出地认识问题。 【导入新课】 引导学生回忆二战中后期的有关史实，明确苏联与西方盟国之间的矛盾逐渐加剧。由于美国在二战中损失最小、获利最大，战后初期凭借在经济和军事实力上的绝对优势，大力推行霸权政策，走上了全球扩张的道路。战后苏联经济的迅速恢复，加上原有强大的军事政治实力，逐渐走上与美国对峙的道路。由此导入新课。 【讲述内容】 一、盟友关系的破裂 1. 破裂的原因 二战前，美苏由于意识形态的关系两国处于对立的状态。二战中，面对德意日法西斯的的共同威胁，两国握手言欢，结成盟友。战争结束后，德意日法西斯已经消灭，面对如何处理法西斯和处理战后国际关系等一系列问题，两国的矛盾再次暴露出来，使相互关系日益紧张。提问：造成这种形势的原因是什么？学生思考，概括指出：这既有意识形态的因素，也有国家利益的因素。美国推行称霸全球的战略，苏联则力图在国际事务中发挥更大影响。苏联欲在东欧各国建立社会主义制度，美国则要极力稳定西欧各国的资本主义制度。美苏由战时同盟关系转向相互对峙，冷战已经变的不可避免。 2. 冷战的序幕 1946年3月5日，英国首相丘吉尔在应邀访问美国期间在密苏里州富尔敦城的威斯敏斯特学院发表了题为《和平砥柱》的演讲。在演讲中，丘吉尔对苏联大加攻击。他说：“从波罗的海边的什切青到亚得里亚海边的里亚斯特，已经拉下了横贯欧洲大陆的铁幕。丘吉尔的铁幕演说是第二次世界大战之后西方政界一位最有身份的人对苏联进行的最公开、最大胆的指责。这也是以美国为首的西方世界对以苏联为首的社会主义阵营开始“冷战”所发出的最初信号。有不少专家认为，丘吉尔的铁幕演说揭开了长达40多年冷战的序幕。“铁幕”一词尽管不是丘吉尔的首创，但经他这么一用，从此便成为战后国际关系中有关东西方对抗的专有名词。 “冷战”是美国战后霸权政策的重要体现。什么是“冷战”政策？(引导学生阅读教材和回忆必修1 的有关内容，明确所谓“冷战”是美国针对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式，涉及经济、军事、外交、文化、意识形态各个领域。然后让学生分析概括美国采取“冷战”政策的原因，最后指出：战后，当美国的实力和扩张野心急剧膨胀的同时，苏联的影响和各国人民的革命运动也在全世界范围内日益扩大。美国认为，这是其称霸全球计划的主要障碍，因此必须要压制下去。但是，由于苏联是当时欧洲最强大的、在世界上仅次于美国的强国，美国并不敢贸然越过战时双方划定的势力范围界限；同时，大战刚刚结束，美苏双方都不愿、也不敢重燃战火，使自己再次卷入一场新的全球战争。正是基于这种原因，美国采取了以遏制苏联为中心的“冷战”政策。 二、冷战之门的开启 1.杜鲁门主义 “冷战”全面开始的标志是“杜鲁门主义”的出笼。而杜鲁门主义的起因则是与希腊内战和苏土纠纷直接连在一起的。希腊内战是二战遗留下来的问题之一。1941年纳粹德国占领希腊，希腊国王及政府流亡到伦敦，而国内人民群众则在希腊共产党的领导下展开了反法西斯斗争，并于1944年取得了胜利。英国为了扶植亲英的希腊反动政府，在短短三年之内就耗费7.6亿美元，但仍不能扭转局势。而英国本身战后经济衰退严重，已无力再继续支