《与生物学有关的职业 景观设计师》教案8.docVIP

《与生物学有关的职业 景观设计师》教案 教材分析 知识目标： 1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 2.尝试探究土壤微生物的分解作用。 3.说明能量流动和物质循环的关系。 4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 能力目标： 1.学会分析生态系统中碳循环的方法。 2.通过学习“温室效应”的形成及对人类的危害，发展学生推理、联想和思维迁移能力。 3.利用“能量流动”教学过程，培养学生的比较，归纳能力以及对自己所持有观点的总结表达能力。 4.通过学习物质循环和能量流动的关系，学会用辩证统一的观点去分析事物。 情感目标： 通过生态系统功能的学习，深化“我们只有一个地球”的理念，培养学生的环保意识 教学重点： 分析生态系统中的物质循环 教学难点： 说明能量流动和物质循环的关系 教学策略： 本节是第五章《生态系统及其稳定性》的第三节《生态系统的物质循环》，本小节内容包括三部分:一是物质循环的概念；二是碳循环；三是能量流动与物质循环的关系。本节课内容是第5章的一个重点，是衔接生态系统稳定性与能量流动的重要环节，并为生态系统的稳定性实现提供了一个平台，埋下了一个伏笔。该节内容与必修1组成细胞的元素和化合物、光合作用、呼吸作用有联系。 学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识，对这部分的内容有了初步的了解。通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的理解，形成结构和功能相适应观点。通过