《主动运输》教学案3.docVIP

《主动运输》教学案 教学重点 主动运输和被动运输。 教学难点 主动运输和被动运输的区别。 教具准备 人消化系统消化吸收营养的课件，简单扩散、易化扩散和主动运输的动画，物质跨膜运输方式的比较表，渗透实验所需材料用具等。 课时安排 2课时 三维目标 1.举例说明物质的被动运输。 2.举例说明物质的主动运输。 3.通过渗透实验教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 4.通过课题研究，继续探究活动，让学生尝试应用所学知识进行科学探究。 5.通过本节教材中课题研究、放眼社会的教学，使学生认识生物技术在社会生活中的应用价值。 6.通过对物质跨膜运输的方式与细胞膜结构之间的关系的分析，认识细胞膜结构与功能相适应的观点。 第1课时　被动运输、主动运输 教学过程 导入新课 教师利用多媒体显示人体消化系统模式图，接着显示各类营养物质经消化后，主要在小肠处被吸收过程，动画显示水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等吸收进入小肠上皮细胞的情景。 师:这些营养物质是如何进入小肠上皮细胞的呢？ 课件展示： 我国运动员刘翔在奥运会上110米栏夺冠镜头，突显其骨骼肌的剧烈运动。 运动员剧烈运动时，其肌细胞需吸收利用大量O2，同时产生大量CO2，那么，O2和CO2是如何进出细胞的呢？ 学生阅读教材P40相关内容，分析回答：O2和CO2通过扩散方式通过细胞膜。 推进新课 板书 一、被动运