简述solo分类评价理论在学业考试中的应用.docVIP

简述SOLO分类评价理论在《科学》学业考试中的应用 　徐祝林 （衢州市菁才中学，浙江　衢州　324000） 摘要：SOLO分类评价理论是以等级描述为特征的质性评价理论，该理论能很好评价学生的思维活动层次。本文首先简单介绍了SOLO分类评价理论，并简述了SOLO分类评价理论在《科学》学业考试中的应用和应用时的注意点。 关键词：SOLO分类评价；学业考试；学业评价 一、SOLO分类评价理论简述 “SOLO”，是英文“Structure of the Observed Learning Outcome”的缩写，意为：可观察的学习结果的结构。该理论是澳大利亚教育心理学教授比格斯现其同事一起首创的对学生学业进行的一种评价方法，是一种以等级描述为特征的质性评价方法。该理论目前在我国上海、广东等省市引起了广大教育理论工作者的重视。该理论的核心内容是把学生对某个问题的学习结果由低到高划分为五个层次：前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构，具体含义如下： 　　1．前结构层次（第一层次）：这是一种低于目标方式的反应层次，学生被情景中无关的方面及以前所学的无关知识所困扰或误导，基本上没有解决问题。即学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。这是最低级的水平，可认为学习者不具有回答该问题的能力。 2．单点结构层次（第二层次）：学生找到了一个解决问题的思路或线