《拇指姑娘》阅读指导课.docVIP

《拇指姑娘》阅读指导课 教学目标： 1.认识安徒生，了解他的生平，知道安徒生是一个伟大的童话作家。 2.激发阅读兴趣，通过阅读“拇指姑娘救助燕子的片段，学会圈词语做批注的方法进行阅读。 3.走进美丽的童话世界，感受拇指姑娘的善良和勇敢。 教学准备： 教师：拇指姑娘救助燕子的片段、课件 学生准备：课前阅读《拇指姑娘》 教学过程： 一、激发兴趣，走近童话 1.小朋友，你们喜欢看书吗？平时都看过哪些书呢？（指名说） 2.我们班的小朋友很喜欢看童话故事真棒！今天老师把童话里的几个朋友请到了我们的课堂，赶紧和他们打声招呼吧！（出示图片：美人鱼、丑小鸭、卖火柴的小女孩、皇帝的新装、拇指姑娘） 二、了解安徒生 1.这些朋友都来自一本书，谁来说说是那本书呢？对了，就是安徒生童话（出示《安徒生童话》） 2.小朋友们知道这本书的作者是谁吗？（出示安徒生画像），安徒生爷爷一生写过168篇童话和故事，可了不起了，让我们一起来了解一下安徒生爷爷吧！ 3.出示材料，了解安徒生生平简介。 安徒生爷爷是丹麦人，1805年4月2日出生在一个农民家庭，他小时候很喜欢演戏，一直梦想着当个演员和剧作家。安徒生爷爷一生写了很多很多篇童话，他的童话遍布世界各地，不仅我们小朋友爱读，连大人也喜欢读呢！安徒生爷爷是世界上最优秀的童话大王，受到各国人民的喜爱。 4.今天我们就走进《安徒生童话》，一起来学习童话故事《拇指姑娘》。 三、学做批注，精读《拇指姑娘》 1.小朋友们都读过这个童话故事了吗？故事中都有谁啊？ 2.看得很认真，记得真清楚，会读书的小朋友会把一个故事读成几句话。（出示填空）你们能根据老师的提示来说说这个童话的主要内容吗。自己先试一试吧！ 从前，有一位老婆婆得到了漂亮、善良的 拇指姑娘 。可有一天，拇指姑娘被一只 癞蛤蟆 偷走了，从此，她开始了惊险的旅程。在旅程中，拇指姑娘救助了一只 燕子 。 鼹鼠 想娶拇指姑娘，但最后拇指姑娘嫁给了 花王子 。 指名学生回答 3.师：我们班的小朋友很棒，通过课前地阅读，对故事已经有一个大致了解，可是要想真正读懂童话还必须静下心来去细细品读。 4.师出示《拇指姑娘救助燕子》片段 A师：老师这有几段文字，请小朋友们仔细读一读，想一想讲的是故事里面的哪个情节？还可以给它加个小题目，看谁加的最精彩。 学生自由读片断，再指名说 B师：我们班的小朋友们不仅会读书，还会给片段加题目，真了不起！请再来默读这个片断，边读边思考，拇指姑娘给你留下了什么印象？ 学生默读片断，并指名说 C小朋友，老师在读这几段文字时也被拇指姑娘的善良深深打动了，特别是第三段，读着读着心里就涌起很多的感受 5.师出示第三段文字 A师：我们也来读读这段文字，看看那个句子打动了你。 学生自由读，谁来说说哪个句子打动了你？指名说 B师：我们再读读这个句子，圈出让你心动的词语。 学生自由读句子，圈出词语。 交流：学生说词语（师圈词语） C师：句子找出来了，词语也圈出来了，现在我们可以写一写词语的意思，还可以写一写对词语的感受（板书词义、感受） 学生写感受 师：谁来说说你都写了什么？ 学生说感受 D师：小朋友们说的很棒，对词语也有了自己的感受和理解 超链接：预设：想不想看看老师的感受（出示老师的感受） E师总结：小朋友们，像我们刚才这样找一找句子，圈一圈词语，再在旁边写一写词语的意思或感受，这就是批注。（板书找一找，圈一圈，写一写） 6.学生独立做批注 师：小朋友，刚才我们一起合作给第三段做了批注，也有了自己独特的感受和理解，现在请你选择一个你最喜欢的自然落，运用黑板上的这种方法去细细品读，做做批注。 7.学生自由批注其它段落 师：请小朋友们四人一小组，先在自己的小组内与同学说说自己的批注，待会儿，老师请小组内派代表上来交流 师：谁愿意把你的批注跟大家分享一下呢？ 8.学生反馈交流 四、总结阅读方法，鼓励读书。　　 1.今天我们学习了做批注的读书方法，现在我们来回顾一下：我们先是……接着……最后…… 板书：读一读 圈一圈 做批注写一写词义感受 2.师：这就是我们今天学习的读书方法“圈词语——做批注”，其实除了对词语做批注外，我们还可以对句子做做批注。（出示师批注）以后我们可以去学一学。 五、延伸阅读 1.小朋友们，今天，我们一起沉浸在安徒生爷爷的童话世界里，重温了善良、勇敢的“拇指姑娘”。安徒生爷爷写的童话还有很多很多，每一篇都写得很美，比如（出示推荐阅读书目）《野天鹅》、《豌豆上的公主》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《冰雪女王》《夜莺》……他的童话故事很值得一看，以后小朋友们就可以用我们刚刚学到的做批注方法去品读童话了！