《农业区位因素与地域类型》教学设计6.docVIP

《农业区位因素与地域类型》教学设计 一、课标分析 课标要求：举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 活动建议：结合所学知识判断本地农业地域类型，并分析其形成条件 二、教学重点 说明世界主要农业地域类型特点及其形成条件(传统旱作谷物农业、现代混合农业)并结合所学知识判断本地农业地域类型分析其形成条件教学难点对不同地域农业生产区位因素的综合分析的思路与方法(即某一农业地域类型的形成条件)混合农业的耕作制度结合所学知识判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。 三、教学目标 知识与技能：能够说出主要农业地域类型的特点及其形成条件，以及时空分布的特点 观察、阅读不同农业地域类型景观图、分布图、结构图，感知农业地域类型的特点和形成条件。 过程与方法：学会运用地图归纳地理现象分布规律的能力(地理技能的常规训练) 能够运用实例分析影响农业生产区位因素(对前一节内容的支持)通过列表比较，提高对区域整体性和区域差异的分析能力(体会地理环境要素间的联系，人地关系)。 情感、态度和价值观：遵循自然规律，因地制宜、实事求是的科学态度和精神，以及追求人地间和谐发展的思想。 四、教学方式 采用探究式教学法 案例探究主要农业地域类型的形成条件 探究本地农业地域的类型以及形成条件 教师引导学生通过阅读地理图片和资料，学生经过思考，寻找答案在探究中寻求解决方案。 五、教