《麻雀》讲课稿.docxVIP

教学要求　　　1．通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量；理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。　 　2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。　　　3．掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。　　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：　　 1、着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 2、通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。教学安排：二课时 教学准备：图片，课前预习 教学设计：　　　　　　　　　第一课时一、教学目标　　 （一）初读课文，给课文分段，归纳各段段意。　　 （二）认识新字词。二、教学重点、难点　 （一）给课文分段，归纳各段的段落大意。　　 （二）通过查字典，联系上下文理解词语。　三、教学过程 （一）图片导入 1、同学们都去过动物园吗？那令你们最印象深刻的动物是什么呢？那老师这里有一些图片，同学们看一看，谁能准确地说出他们的名字？ 第一张是什么鸟大家知道吗？（鸵鸟）很好，哪一位同学能说一说它身上的哪些特征让你一眼就认出了它？（体型大、脖子长、颜色灰暗） 第二张是什么鸟大家知道吗？（企鹅）很好，哪一位同学能说一说它身上的哪些特征让你一眼就认出了它？（羽毛的颜色，身前是白色的、身后是黑色的） 第三张是什么鸟大家知道吗？（鹦鹉）很好，哪一位同学能说一说它身上的哪些特征让你一眼就认出了它？（又尖又勾的嘴巴，五颜六色的羽毛、特别鲜亮、大红色的羽毛、黄色的嘴巴、蓝色黑色交织的翅膀） 第四张是什么鸟大家知道吗？（麻雀），哪一位同学能说一说它身上有哪些特征？（个头小，比老师的拳头稍微大一点，整体颜色是褐色，深浅不同，相互交替，不是一种颜色） 2、那么现在，说一说以上只有在电视机、动物园才能见到？那平常生活中见到最多的鸟是哪一种？（麻雀是我们日常生活中最常见到的一种鸟，那么关于麻雀同学们还知道什么呢？接下来讲麻雀是一种益鸟，所以我们不能伤害它们，要保护它们。） （二）下面同学们读一读课文，在生字生词的下面划横线，读完之后举起右手，让老师知道好吧！ 。。。。。。。。。。好，现在我们一起来正音正字　　　1．首先我要提醒同学们注意的是：课文第4自然段出现了两个多音字，一个是“露（lu）出”的“露”，有“lu”和“lou”两种读音，在课文里应读“lu”，不读“lou)”，意思是显出来，现出来。一般读“lu”时用于口语。 另一个是“像一块石头似（shi）的”中的“似”，有“shi”和“si”两种读音，在课文中应读“shi”，不读“si”，意思是跟某种事物或情况相似。　　　2．在课文第5自然段出现了三个生字“躯”、“搏”、“浑”，同学们要注意的是与它们的同音字“驱”、“博”、“混”几个的区别。此外我会引导学生正确组成词语，加深记忆。　　　　　例：躯（身躯）　　　　　　　驱（驱使）　　　　　　　博（博物馆）　　　　　　搏（搏斗）　　　　　　　浑（浑身）　　　　　　　混（混水摸鱼）　　　　另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。“拯”不要读成“cheng”。　　　3．本课有12个生字。同学们分小组讨论有哪些记忆的好方法？。。。好的表扬，一般的鼓励。今天我们按结构分类来记忆这几个生字。上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。 　4．现在同学们静下心思考思考 “拯救”是什么意思？。。。那么拿出字典查一查，找出“拯救”一词在字典中的解释是援救，救助的意思。在课文中找出带有“拯救”一词的句子，联系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。　　　 5．同学们认真看一下这是本课的重点词语，讨论一下，说出讨论的结果，让大家点评点评。　　　　摇撼（han）：摇动。　　　　无可奈（nai）何：没有办法，无法可想。　　　　扎煞（sha）：（手、头发、树枝）张开，伸开。　　　　庞（pang）大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。 整体感知 同学们在解决了生字新词之后，我们再读一遍课文，要带着感情。。。。。读完了举起右手 那好，现在回忆课文，文中的主角是谁？。。。”(猎狗、小麻雀和老麻雀)它们之间是什么关系？。。。(小麻雀是老麻雀的孩子，猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀”) 谁把这个故事讲出来？ 。。。。。　　同学们都概括的很好，把这篇课文的主要内容都替老师总结了，真