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例说设问在阅读过程中的作用湖北省鹤峰县第一高级中学严祖光阅读，是一种高层次的综合思维活动。阅读过程实际上就是一种调动各种信息进行再创造的过程，同时也是一种享受精彩感受美的过程。那么在阅读过程中，该如何来进行再创造、如何来享受精彩感受美呢？笔者以为，要想真正在阅读过程中进行再创造，从而达到享受精彩感受美的目的，就得从以下几方面入手：第一、理解文句字面的意思是进行再创造和享受精彩感受美的基础。一句话，字面的意思都读不懂，要进行再创造和享受精彩感受美只能是空谈。比如现在很多青年学生都喜欢时髦的歌曲，尤其喜欢这星那星的，但一问起他们这歌的意思时，他们却说不出所以然来。元稹的两句诗“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，好些人都觉得这是名句，他们也很喜欢，但如果一问为什么喜欢，他们可能同样会说不出所以然来。读不懂文句的字面意思，又怎么能去进行再创造从而享受精彩感受美呢？第二、在理解文句字面意思的基础上，结合语言背景和个人生活体验，调动各种信息进行品味和揣摩。字面的意思读懂了，就可以从某些精彩的片段或某个用得绝妙的词语或某种好的方法入手，进行再创造，通过品味和揣摩，在再创造的过程中享受精彩得到美的享受。在这一过程中，运用设问的方法是最有效的。对于某些词语或某些片段，通过自己设问自己回答的方式来理解诗文中的精妙用词或精彩描写或思想情感的表露。下面就以本次（2013年）高三年级参加武汉市部分重点高中11月考的语文试题为例，来谈谈如何在阅读过程中展开设问。第13题诗歌鉴赏选用了潘阆《酒泉子》一词：长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。　　弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。该题第二小题的题目为：请简要赏析这首词的结句“别来几向梦中看，梦觉尚心寒。”要做好这道理，首先是对字面意思的理解。其中“别来”是“别后”的意思，这是呼应“长忆”一词的；“梦觉”即“梦醒”（李白《梦游天姥吟留别》中有“唯觉时之枕席”）；“尚”是“还”的意思，这个词突出了“心寒”的程度；“心寒”是说胆颤心惊。这两句话的意思是说，自从那次观潮以后，多次都还梦见当时的情景，梦醒之后还觉得胆颤心惊。句子的意思明白后，就可以通过设问来品味揣摩。设问一：那次观潮后为什么还会多次梦见其场面？结合语言背景和自身的生活体验，其回答大概不外乎这样：因为那次观潮见到的场面太刺激了，或是因为那次观潮时见到的弄潮儿弄潮的过程太惊险了，或是因为那次观潮看到的那个弄潮儿太勇敢了。无论从哪个角度看，以上的回答都是可以的。设问二：为什么梦醒后还觉得胆颤心惊？结合语言背景和自身生活体验，其回答大概应该是这样的：那场面太惊险刺激了，或是那个弄潮儿几次都险些葬身海水。设问三：作者为什么要写惊险的弄潮场面？结合语言背景和自身生活体验，其回答不外乎这样：为了突出弄潮儿的形象，表现弄潮儿的无所畏惧，表达自己对弄潮儿的赞美之情。至此，这道题的答案基本上就出来了，其要点不外乎以下几个：一是弄潮的惊险场面，一是弄潮儿无所畏惧的形象，一是作者要表达的情感。第四大题现代文阅读选用了意大利作家迪诺.布扎蒂的小说《渴望健康的人》，其开头部分是这样的：距离城市约莫两公里的山岗上，坐落着一所庞大的城堡式的麻风病院。一道坚固的厚实的围墙高耸在城堡的四周。落幕时分，麻风病人们照例聚集在围墙跟前。唯独一个年轻病人从不在这种场合露面。他入院方两个月，出身高贵门第，他叫姆赛利东。“你怎么在这里独自闷坐？”同伴们问道，“你不妨也去听听新闻，想必十分有趣呢！”“这意味着你们已经听任命运之神的摆布，而我并不甘心接受命运的安排，明白吗？”该大题第17题的题目为：结合全文，分析姆赛利东在挣扎着摆脱命运的过程中的心理变化。要解决这一问题，首先还是要明确文中写到的一些基本内容。从开头部分来看，主要写到了主要人物姆赛利东的地位、目前的景况、入院后的表现和病友们的对话等。其次要明确题目问到的肯綮所在，即“心理变化”。所谓心理，是指人们行事说话时的内心表现。俗话说“言为心声”，这就表明人物的内心活动往往会通过言行举止表现出来，因此，对于看不见摸不着的内心活动，就可以从人物的言行举止上去进行推测。就这个问题（这里只能分析开头部分的人物心理），可以从以下几个方面来进行设问：设问一：姆赛利东患了麻风病入院后为什么总是“独自闷坐”？“独自闷坐”是一种行为，理解时要透过这一行为，窥审出姆赛利东的内心世界。结合语言背景和自身生活体验，回答大概不外乎这样：因为他高傲不愿与地位低的病友交往，或者因为他的性格孤僻喜欢离群索居，或者因为病友们对他不好。回答后，自己再审视一下就会发现，其中的第一个回答才是正确的，因为原文中有“他出身高贵门第”字样。第二个回答存在问题，因为全文中并未告诉读者姆赛利东有孤僻的性格特点。第三个回答更不正确，因为接下来病友们的话恰