充满情趣的识字写字【曾彩雁-修改】.docVIP

《称赞》带给我们的启示 —— 王振会老师《称赞》一课评析 识字写字，是低段语文的教学重点，同时也是教学的难点所在。王振会老师执教的《称赞》一课，对低段语文阅读教学中的识字写字进行了积极的探索，给我们留下了深刻的印象。 ☆一、科学定标，合理分布 《称赞》是人教版课标实验教材二年级上册第五单元的一篇讲读课文，单元的编排主题是“友好相处，团结合作”，文章选自张秋生所写的《小巴掌童话》。按照教材的编排意图，这一课要求会认的字有“刺、猬、板、凳”等10个，要求会写的有“板、椅”等8个。这也是本课教学需要达到的基础目标之一。 ☆结合教材特点和学生实际，王老师安排了如下的教学环节： （第一课时） · 初读质疑………………………… 随机出现、集中认读 · 学习“清晨”部分……………… 随文复现，理解字词（“粗糙”） · 学习“傍晚”部分……………… 随文复现，理解字词（“傍晚”） · 学习生字………………………… 复现生字，集中学写，展示评价 （第二课时） · 复习生字 · 朗读表演 · 学习生字 · 拓展延伸 我们看到，☆王老师在“初读质疑”的环节，板书课题、讲述故事时都有适时的字词教学，集中认读时则重点学习了要求“会认”的一些生字。正确认读为学生学习课文也打下了基础。☆☆随文识字，着重理解“粗糙”等词，☆学习课文之后，老师又安排了集中的“学写”，帮助学生掌握要求“会写”的一些难字，在课堂