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　　浅议初中物理课堂教学论文范文论文范文 浅议初中物理课堂教学论文范文论文范文 导读： 谈多媒体技术在初中物理课堂教学改革中的应用 摘要：物理课堂教学是一个富有逻辑性的教学过程，教师与学生在不断的交流中获得 进步。 多媒体技术是当代教育发展有效的促进工具，代表着教育变革的方向。 物理教学的发 展逐渐与多媒体技术联合在一起， 形成了高效的多媒体物理教学模式。 由于物理教学形式的 不同，多媒体技术在物理教学中的应用有得有失。 在新课程的改革中，多媒体条件下的物理 教学具有广泛性、实效性。 关键词：物理教学 多媒体技术 演示实验 探究性实验 二十一世纪是信息化的时代，人们在虚幻的空间中寻找自己，多媒体信息技术已经成 为人类生活的一部分。 多媒体信息技术的发展正改变着人们的生活方式。 教育是一种社会责 任，教育促进了人类文明发展。 教育的方方面面都会受到社会发展的影响。 当教育和信息技 术联系起来，教育的新模式出现了，借助多媒体技术，教育正向着更高更远的空间发展。 物 理是社会发展的加速器， 快速地推动着社会的发展。 中学物理是中学阶段锻炼学生思维模式 的有效课程，物理思维决定着中学生的认知水平。 物理课堂传递着物理知识，物理课堂教学经过长期的发展，逐渐形成了专业性的教学 模式。 物理课堂教学最有效模式是以学生自主学习为主，教师演示引导为辅，课后巩固为补 充。 相继经历了传统的教学方式；改革性的以演示实验为主题的教学尝试；应用多媒体的开 放性的以实验探究为主题的教学改革， 最后发展成为借助多媒体技术， 灵活实用的实验探究 型教学模式。 物理教学的每一次变革，都是物理教学认知水平的一次提升，都是物理教学认 识的升华。 物理教学过程中，博学多才的教师与追求真知的学生密切配合，物理的教学不断 进步，学生自主学习的能力不断提升。 一、传统的物理教学方式。 传统的物理教学方式比较单调，教师在课堂上拥有绝对的 权威，学生没有任何的发言权。 教师在讲台上慷慨激昂地讲述，学生在座位上小心翼翼地听 着，手中的笔不停地写着。 我们通常称为“填鸭式”教学。 教师依据自己的教学思路，一步 步将知识塞给学生，通过大量的习题加以强化。 学生花费很大的气力来背诵、理解知识，模 仿教师的解题思路。 通过“题海战术”取得一定的成绩。 学生是解题的能手，模仿的高手， 但是在知识的社会应用中，却成为知识的“傻子” ，不能精确有效地解释生活中的物理现象。 传统的教育方式严重的影响了学生的身心发展， 忽视了学生自主学习的能力， 摧残了学生的 心理健康。 物理知识只存在于课本中，课本外浑然不知有物理。 例如：学生熟练地记住水的 比热容比沙子、泥土的比热容大，但是不能有效解释沙漠地区昼夜温差很大，沿海地区昼夜 温差小的生活现象。 学生把物理的学习完全作为一种学习，忽略了物理是于生活，最终 应用于生活的本质。 传统教学着重培养了学生的忍耐力，提升学生的定力，学生的课堂纪律 性好， 3 浅议初中物理课堂教学论文范文论文范文 导读： 但不适应社会的发展，不适合新教学发式的转变。 多媒体技术在传统的物理教学中的应用基本表现有以下几种情况。 1、 教师用 word、 PPT 等手段制作了简单的物理知识框架，配备大量的例题、习题。 教师省掉了板书知识框架和抄 例题、习题的时间，教师的教学进度加快了，讲述的题目更多了，学生抄的知识点更多了， 这是一种“包袱”式的多媒体技术在物理教学中的应用，学生毫无讨论交流的机会，受到了 更加严厉的“迫害” 。 2、教师的教案、例题、习题直接通过展示台投影在屏幕上，学生面对 密密麻麻的整版教师的“真迹” ，毫不思索的做笔记，教师讲授的知识点更是汹涌澎湃，学 生唯一言语是“老师等一下了，还有几行没有抄完” 。 3、教师讲课不使用多媒体，作业、考 试时疯狂的使用，屏幕上投影着满满题目，学生不停地抬头低头，哪有时间思考，最后还是 相互抄袭占多数。 二、改革性的以演示实验为主题的教学尝试。 物理学科是一门严谨的科学，各阶段物 理是有不同的特点。 初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大学是深究性物理。 教育的每 个阶段都会对学生进行一次筛选，学生终究会适应物理的特点。 物理的起始阶段是初中，针 对学生喜欢观察社会现象的特点， 在知识允许的条件下， 教师创设与物理知识相关的演示实 验，通过教师的现场动手操作，学生的观察，最终得到实验数据，教师通过对实验数据的处 理，进而有效地推出实验结果。 讲述大气压存在时，马德堡半球实验是最好的例证。 教师携 带实验器材：马德堡半球、抽气机，在教室进行现场试验。 教师利用抽气机逐渐的抽取马德 堡半球里面的空气，学生在教室进行多次的对拉，以此来验证大气压的存在。 整个教学过程 学生参与了教学，教师的进行了有