普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订).pdf

普通高中化学课程标准

（2017年版2020年修订）

目录

一、课程性质与基本理念1

（一）课程性质／1

（二）基本理念／2

二、学科核心素养与课程目标3

（一）学科核心素养／3

（二）课程目标／5

三、课程结构7

（一）设计依据／7

（二）结构／8

（三）学分与选课／9

四、课程内容11

（一）必修课程／11

1

（二）选择性必修课程／27

（三）选修课程／53

五、学业质量64

（一）学业质量内涵／64

（二）学业质量水平／65

（三）学业质量水平与考试评价的关系／67

六、实施建议68

（一）教学与评价建议／68

（二）学业水平考试命题建议／77

（三）教材编写建议／81

（四）地方和学校实施本课程的建议／85

附录89

附录1化学学科核心素养的水平划分／89

附录2教学与评价案例／93

附录3学生必做实验索引／105

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一、课程性质与基本理念

（一）课程性质

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化

及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，以符号形

式描述物质，在不同层面创造物质。化学不仅与经济发展、社会文明

的关系密切，也是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息

科学等现代科学技术的重要基础。化学在促进人类文明可持续发展中

发挥着日益重要的作用，是揭示元素到生命奥秘的核心力量。

普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教

育课程，是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、

提升学生核心素养的重要载体；化学学科核心素养是学生必备的科学

素养，是学生终身学习和发展的重要基础；化学课程对于科学文化的

传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。

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普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）

（二）基本理念

1.以发展化学学科核心素养为主旨

立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程

的整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课

程目标体系。

2.设置满足学生多元发展需求的高中化学课程

通过有层次、多样化、可选择的化学课程，拓展学生的学习空

间，在保证学生共同基础的前提下，引导不同的学生学习不同的化

学，以适应学生未来发展的多样化需求。

3.选择体现基础性和时代性的化学课程内容

结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导

学生进一步学习化学的基本原理和方法，形成化学学科的核心观念；

结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际，引导学生关注人类

面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和

决策能力。

4.重视开展“素养为本”的教学

倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活

动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学

生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。

5.倡导基于化学学科核心素养的评价

依据化学