简述对校企一体化模式下中职专业课教学渗透职业价值观教育的.docVIP

　　简述对校企一体化模式下中职专业课教学渗透职业价值观教育的 简述对校企一体化模式下中职专业课教学渗透职业价值观教育的 导读： 摘 要：在校企一体化模式下的专业课教学中，教师积极渗透职业价值观教育，对于学生明确学习与劳作的目的作用，端正学习与劳作态度，产生学习与劳作的动机、兴趣与热情，发挥主观能动性，坚持不懈地奋斗，把学业与劳作搞好，具有重要的作用和作用。本文介绍了在校企一体化模式下中职专业课教学渗透职业价值观教育的发现与有效做法。 　　关键词：专业课教学 渗透 职业价值观教育 做法 　　课 题：2011年广西中等职业教育教学改革项目“校企一体化模式下中职生职业价值观培养的实践研究”成果之一。项目编号：2011A04。主持人：曾俊香。 　　专业课教学是学生职业价值观培养的基本途径。在以专业共建、师资共建、实训基地共建和文化互融为主要内容的校企一体化模式下，在专业课教学中，教师积极渗透职业价值观教育，对学生明确学习与劳作的目的作用，端正学习与劳作态度，产生学习与劳作的动机、兴趣与热情，发挥主观能动性，坚持不懈地奋斗，把学业与劳作做好，具有重要的作用和作用。下面，笔者探讨在校企一体化模式下在中职专业课教学中渗透职业价值观教育的发现与有效做法。 　　一、主要步骤 　　1.提高认识，增强“渗透”的自觉性 　　职业价值观是人们关于某种职业对人的作用、作用价值的观点、看法和态度。中职学生职业价值观，主要是指他们在选择专业学习与工作时的择业观，是学生在选择专业学习与工作时所表现出来的比较稳定的、具有概括性的价值取向。它对学生的成长发展具有两大作用：一是奠定职业人生的基础，引导职业人生的方向；二是提供精神动力，激发职业情感、想象力和创造潜能，使之自觉行动。 　　劳动者个人素养和品质以价值观为核心，素质教育以价值观教育为核心，职业价值观教育在中职学校教育中处于中心的地位。培养学生职业价值观是中职学校教育的基本工作。育人教书，培养有见识、负责任的公民和职业人，是中职教育的根本任务。 　　而现实的中职专业课教学还比较严重地存在以下现象：重组织价值，轻个人价值；重知识技能，轻情感、态度和价值观；重近期功利，轻长远人性。这就难以满足学生对多元职业价值的需要。要转变这种状况，教师首先要深入研修，提高认识，更新观念，增强“渗透”的自觉性。 　　2.明确目标，落实“渗透”任务 　　要实现知识与技能、过程与策略、情感态度与价值观的三维目标，教师就要以专业知识与智慧和自身人格的魅力去吸引感染学生，教给学生知识技能，更教出知识技能背后的那些东西，那种理性的精神、专业的作用与价值，那种待人处事对物友善、积极、严谨、科学的态度和策略，使学生明确学习与劳作的目的作用，端正学习与劳作的态度，产生学习与劳作的兴趣和热情，自觉积极主动地学习与劳作，并且落实以下任务。 　　（1）要使学生对校企一体化模式下中职专业课教学渗透职业价值观教育的由的好帮手..提供, .树立正确的人生观、劳动观、职业观和价值观，使他们认识到“人生而平等”“社会分工，人无贵贱”“勤劳致富”“劳动光荣”“人人有才，个个成功”“三百六十行，行行出状元”，正确认识自我，理解尊重他人，正确对待职业、身份和社会地位，热爱专业学习与劳作，具有一定的职业价值评价和选择能力。 　　（2）要使学生正确看待“社会交往、同事关系、监督关系和管理”，学会与人交往、合作和相处，懂得诚信、敬业和负责任，具有一定的 价值评价能力，形成积极的 价值取向。 　　（3）要使学生正确看待“利他主义、经济酬劳”，学会关心自我与他人，关心专业学习与劳作，关心自然环境与动植物，具有一定的辨别是非能力和经济价值评价能力，形成积极的人生价值取向和经济价值取向。 　　（4）要使学生正确看待“智力刺激、独立性、创新性、成就感和美感”，学会学习与劳作，发挥智能优势、创造潜能和个性特长，具有一定的自学能力、独立深思、探索能力和劳作创造力，形成积极的自我价值感、个人成长与成就感和审美价值取向。 　　（5）要使学生正确看待“安全感、变动性和工作环境”，学会选择职业、制订生涯规划和学习工作计划，具有一定的就业或创业能力、继续学习能力和适应岗位变化能力，形成积极的安全价值取向。 　　3.精心备课，预设“渗透”学案 　　教师要根据社会各行各业的人才规格、职业素质教育的要求、学科教学的特点和学生个体发展的需要，从实际出发，深入了解研究学生，积极钻研教材和教学策略，精心预设“渗透”学案，认真备好每一堂课，做到以下几个方面。 　　（1）教师策划、预设、组织、引导、示范、鼓励到位，使学生的主体性、能动性和个性得以充分发挥。 　　（2）突出专业课教学的职业情境性、综合实践性、实际应用性和时代特性。 　　（3）体现“渗透”策略的自然渗透性和参与体验性。 　　（