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　　试议论文题目： 试议论文题目： 导读：论文题目： 论文题目： 高效评讲初中英语单选题 的实践研究 姓名 ： 陈 醒 珍 工作单位 ： 茶山中学 邮政编码 ： 523381 联系 1 电子邮箱 ：smilechan163. 2 高效评讲初中英语单选题的实践研究 【摘 要】本文从课堂细节入手就初中英语单项选择题的评讲问题进行交流与探讨，通过在实验班采用竞争式合作学习和“亮卡法”相结合的教学方法，努力尝试“先学后教，小组合作”的课堂教学模式，从而探究如何构建高效单选题评讲课堂，以期对初中英语教学有所帮助。研究表明综上所述的教学方法和模式有利于促进学生语言知识、情感态度、学习策略等方面的发展。 【关键词】高效课堂；单选题；竞争式合作学习；亮卡法；先学后教 一、引言 “高效课堂”被列为推进东莞市教育现代化的“十项工程”和普教系统教育科研“十二五”规划课题之一。“高效课堂”是课堂教学的总方向和总要求，是课堂教学改革的风向标。随着新课程改革的深入、教学理念的更新和新教材的实施，很多一线教师在教学中都在努力实现课堂教学从低效到有效，从有效到高效的转变。高效课堂现已成为我们每一位老师的追求。因此越来越多的研究在关注如何构建高效课堂。如优化课堂教学策略、丰富课堂教学方法、开发课堂教学活动、追求课堂教学艺术等。但大多数研究和高效课堂研讨课都以关注新授课或复习课为主，较少关注如何使评讲课更具高效。由于教学内容比较单一，形式比较枯燥，评讲课一直是许多教师感到头痛的问题，尤其是英语单选题的评讲。众所周知，当前广东省初中毕业生学业考试英语科（不计书面表达）共85道题，其中单选题就占了65题，单选题的评讲在我们的英语习题评讲课堂中占较大的比重。因此研究如何高效评讲英语单选题对初中英语教学的意义重大。本文从课堂细节入手就初中英语单选题的评讲问题进行交流与探讨，以期对初中英语教学有所帮助。 二、常见的英语单选题评讲方式 据调查研究，当前初中英语单选题的评讲大部分教师习惯采用以下几种评讲方式。 （一）逐题评讲 不放心的老师生怕学生不懂，于是一直沿用传统的逐题评讲方式，这种评讲方式虽然面面俱到但主要弊端是没有针对性，忽视学生已有的知识结构，而且课堂缺乏师生交流与互动，既造成了时间上的浪费，又使课堂平淡乏味。 （二）逐题核对 太放心的老师觉得很多知识都已经讲过，没有必要重复，于是公布参 ，让学生逐一核对，只是要求学生更正错误的题目，逐题核对虽然节省了很多课堂时间，但却没有提高课堂效率，可能导致学生对于做错的题目一知半解或完全不解，以后的练习中仍犯相同或类似的错误，无法达到预期的课堂评讲效果。 （三）挑题评讲 挑题评讲主要有两种模式：一是讲什么，由老师说了算。教师在课前精心准备，在评讲前认真做一遍题目，细致分析各道题考查的知识点及其难度，根据对自己学生知识结构的了 3 解，预测错误率较高的题目， 3 4 5 试议论文题目： 导读：论文题目：做到评讲目的明确，这样能够节约大量的时间，提高课堂的有效性。二是讲什么，由学生说了算。评讲内容由学生答题中反馈的信息或学生的提问来决定，教师所讲常常聚焦学生在解题过程中遇到的难点或疑点，使学生学有所得。当然，更加科学的评讲是能将上述两种模式有机结合起来，使评讲课堂更有效。 三、高效评讲单选题的实践研究 充满智慧的课堂是拥有丰富方法的课堂。科学的方法可以使课堂教学的效能大增，教学效果事半功倍（王跃，2009）。因此智慧地采用科学的方法是高效评讲单选题的关键。 （一）研究方法 1．竞争式合作学习 笔者曾在2010年撰文讨论了竞争式合作学习在初中英语教学中的运用，着重研究了这种教学方法，因此本文只做简要回顾。竞争式合作学习遵循组内异质、组间同质、组长负责制的原则，使学生在竞争中合作、在合作中竞争。 2. 亮卡法 按照实验班的学生人数，为每个学生准备制作四张不同颜色的小正方形卡片，四张卡片上分别用大头笔清晰地写上A、B、C、D，使用哪几种颜色无限制，用不同的颜色是为了在课堂中提高单选题评讲的速度和效率，这将在下文中展开探讨。初中英语单选题的主要形式是四个选项中选出一个最佳选项，于是本文主要围绕四选一单选题展开研究讨论，至于听力部分三选一等其他单选题也同样适用。在研究中笔者设计了A卡为橙色，B卡为蓝色，C卡为 ，D卡为绿色。在老师评讲单选题某一题时，学生举起自己所选的答案卡片，这种评讲单选题的方法笔者称之为“亮卡法”。 （二）研究目的 在年级平衡分班的前提下，通过在实验班采用竞争式合作学习和“亮卡法”相结合的教学方法，努力尝试“先学后教，小组合作”的课堂教学模式，对比其他班级，从而探究如何构建高效单选题评讲课堂，以及上述教学方法和模式对学生语言知识、情感态度、学习策略