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　　试谈创业教育资源平台建设 试谈创业教育资源平台建设 导读：创业教育资源平台建设 摘要：针对当前高校开展创业教育面对的师资短缺、教学资源不足等理由，提出基于X络的教学资源开发与平台建设方案，探讨了课程资源体系、内容设计、平台支撑和教学应用4个理由。所探讨的理由在学科资源建设方面具有共性，为将来的学科资源共享共建提供了参考。该系统已在部分高校试点应用，取得了一定的运营经验。 　　关键词关键词： 创业教育；虚拟教室；混合学习 　2014）004006703 　　基金项目基金项目：湖北省教育厅科学研究计划项目（HBY 　　简介简介：王德军（1974），男，博士，中南民族大学讲师，研究方向为信息安全、分布式计算、教育技术。 　　1 创业教育面对的理由 　　《创业基础》是教育部规定的、面向全体高校学生开展创业教育的核心课程。教育部要求将这门课程纳入学校改革发展规划、学校人才培养体系、学校教育教学评估指标并制定专门教学计划（不少于32个学时、不低于2个学分）。其教学要求是：使学生掌握开展创业活动所需要的知识、能力，树立科学的创业观念，正确认识并理性对待创业。 　　当前，高校开展创业教育面对一系列理由[1]，主要包括：①师资严重不足。由于是新开设课程，创业教师主要从就业指导辅导员和经管学院抽调，存在师资短缺、优质教师资源缺乏，尤其缺乏具有创业实践经验的教师；②课程教学资源不足。教材教辅资料匮乏，缺乏X络资源的支撑，教师在资源收集、课件开发方面面对较大压力，高校普遍反映存在教学安排比较困难的情况；③课程教学实践环节与社会脱节。教师在掌握行业资讯、社会需求、政策资源、企业创业教育资源平台建设由的好帮手..提供, .支持方面缺乏纽带，与创业教育的社会特性不符合[2]。 　　为推进课程建设与师资培养，笔者学校参与了湖北省教育厅指导的《创业教育》课程X络学习平台和教学资源建设。项目通过组织全省优秀专家成立专家组，在课程资源开发、X络教学平台建设、教学模式创新、运营机制设计等方面积极探索，着力打造实现“优质、高效、开放、创新”的创业课程体系，有效解决师资和资源短缺等理由，提升创业教育质量。 　　2 建设思路 　　近年来，计算机、X络通讯和多媒体技术取得了长足发展，对教育理论与教学实践产生了巨大影响，成为教育创新的重要源泉。信息技术的运用有助于提供动态、丰富的学习资源，有助于构造虚拟化、生动的教学环境，有助于教学活动脱离空间和时间的限制，有助于提供多元、灵活的沟通渠道，有助于推动单向接受式的学习方式向自主化、合作化转变，更好地支持学习协作与创新精神的培养。 　　以信息技术为支撑，本项目拟从资源体系、平台开发、内容设计以及教师培训4个方面开展工作，构建创业教育学科服务体系。①建立内容丰富、层次分明、动静结合、与学科相融合、可持续发展的资源体系；②组织优质专家团队，创新资源建设，提供高品质创 3 4 5 试谈创业教育资源平台建设 导读：创业教育资源平台建设 新的课程资源；③构造基于混合课堂的X络学习环境，提供资源共享、互动交流、学习管理的功能，创设课堂教学、直播教学、自主学习和协作学习环境；④通过引入教学模式示范工程，探索先进的教学模式，开展教师研修培训，引导教师合理利用资源和平台开展教学活动。 　　3 资源体系建设 　　创业教育是一个面向大学生的广泛、系统的教学工作。创业教育的学习主体处于不同的学校、专业、不同的知识背景，创业与行业和社会经济活动紧密衔接，这导致创业所涵盖的资源非常广泛。如何推动各种资源的聚合并实现集成共享，需要建立一个完整的创业课程资源体系。在理清创业课程资源体系的基础上，构建资源聚合平台，形成共享共建机制，推动优质教育资源不断丰富、不断完善。 　　（1）基础资源。以国家教育部制定的创业教育教学大纲为基础，建立创业教育的核心资源，满足标准化课程建设的需要。开 　　发完整教学资源系统，包括电子教材、微课程视频、作业、测评、题库、PPT、WIKI、讨论主题、问答、案例集等资源。 　　图1 创业资源体系架构 　　（2）领域资源。创业教育的发展趋势是将创业教育与专业教育相结合[3]，鼓励以专业为背景，发现事业机会，实现个人和团队的创业规划。要逐步积累领域创业案例，推动领域创业教育资源的发展。此外要关注不同层次学校、不同学业级别的创业机会、创业案例、创业领域的知识，构建细分的创业教育资源体系。 　　（3）公共资源。不断收集创新资源，收集最新的行业发展动态、政策、法规、文案，洞悉行业发展的脉搏、提供最新行业案例[4]。提供丰富的创业信息，了解创业的前沿信息，提供学生实习、创业竞赛、创业辅导、创业孵化等社会化整合服务。 　　（4）培训资源。组织优秀教师，开展课堂教学改革实验，探索创新的教学模式，建