2016地理教育国际宪章-igu-cge.pdf

2016 地理教育国际宪章* 张建珍 段玉山 龚倩 译 国际地理联合会地理教育委员会 二○一六年八月 * 经国际地理联合会地理教育委员会授权，由张建珍、段玉山、龚倩负责2016 地理教育国际宪章的中文版本翻译工 作，该宪章的英中文版本在北京召开的国际地理大会上于2016 年8 月24 日同时颁布，此前中国翻译的其他版本均 为未经授权的草稿。 目 录 公告……………………………………………………2 主张……………………………………………………3 地理对教育的贡献……………………………………3 地理教育研究…………………………………………4 国际合作………………………………………………5 国际行动计划…………………………………………5 1 公 告 1992 年，国际地理教育宪章于美国华盛顿召开的第27 届国际地理大会上获得国 际地理联合会执行委员会的认可。1992 年宪章的公告仍然是21 世纪地理教育非常重 要的基础。1992 年的宪章宣布国际地理联合会地理教育委员会： 深信 地理教育为今日和未来世界培养负责任而又活跃的公民必不可少 意识到 地理在各个不同级别的教育中都可以成为长见识、增才干和促兴趣的科目， 并有助于终身欣赏和理解这个世界。 知道 在一个日渐缩小的世界上，学生需要更高的国际交往能力，以便在经济、政 治、文化、环境和安全等广泛的项目上进行有效的合作； 关注 地理教育在世界上一些地方受到忽视而在另一些地方则缺乏组织和连贯性的 现象。 准备 协助世界各国的同行扫除地理盲； 支持 下列文件所订立的原则：联合国宪章；国际人权宣言；联合国教科文组织章 程；联合国教科文组织对促进国际了解、合作及和平等方面教育的建议；儿童权利宣 言；联合国可持续发展目标；许多地理教育的国家课程和报告。 并谨在此向全人类推介这份地理教育国际宪章。 在随后的几年里，地理教育委员会代表国际地理联合会，出版发布了下列进一步的 宣言：  2000年8月，在韩国首尔召开的第29届国际地理大会上发布 《为了文化多样性的地 理教育国际宣言》。  2007年7月，在瑞士卢塞恩召开的国际地理联合会地理教育委员会的区域会议上发 布 《为了可持续发展的地理教育卢塞恩宣言》。  2015年8月，在俄罗斯莫斯科召开的国际地理联合会的区域会议上发布 《地理教育 研究国际宣言》。 自1992 年以来，世界持续变化，地理学科和地理教育也随之持续发展。因此，国 际地理联合会地理教育委员会起草了新的宪章。与1992 年的宪章相比，新的宪章更简 洁并包含了一个行动计划。建议要寻找更多详细信息的地理教育者查阅地理教育委员 会网站 （ ）上的1992 宪章和其他相关的宣言和文献。 2 主 张 2016 宪章肯定其前身的宣言并主张：  地理学是关于地球及其自然和人文环境的研究。地理学使得从地方到全球尺度 研究人类活动及其相互关系、人类与环境之间的相互作用成为可能。  地理学经常成为自然科学和社会科学的桥梁，是处理空间变化卓越的学科，空 间变化即现象、事件和过程在地方内和地方间的变化。因此地理应该被认为是 所有社会所有公民教育的必要组成部分。  地理教育在世界的一些地方被忽视，而在另一些地方则缺乏组织和支持。 此2016 宪章特别向世界所有国家和地区的教育政策制定者、教育领导者、课程 计划者和地理教育者进言，帮助他们确保所有人接受到有效且有价值的地理教育，帮 助世界上的地理教育者扫除地理盲。 地理对教育的贡献 当被有效地教学时，地理学习使人着迷并启发人们。因此，确保学校地理教育的 质量是各国政策制定者和教育领导者的基本责任。无论是通过欣赏地球之美、营造地 表形态的巨大力量，或是通过欣赏人们在不同的环境和情境中创造生活的精巧方式， 学习地理均