中德环境教育项目模块研发指导手册-上海师资培训中心.pdf

中德“环境教育”项目模块研发 指导手册 2015 年06 月 目 录 前 言 1 一、“环境教育”主题模块的构建 6 (一) “环境教育”的内容模块 6 (二) “环境教育”主题模块的构建 8 (三) “环境教育”的胜任力(培养目标)构建11 1．胜任力循环模式11 2．胜任力的具体阐述12 (四) “环境教育”的方法与媒介15 1．MM1 专业性工作方式15 2．MM2 情景性方法17 3 ．MM3 交流与合作的方法20 4 ．MM4 反思的方法21 5 ．MM5 开放学校22 6 ．MM6 创造性的方法24 7．MM7 行动指向性的方法25 8 ．MM8 媒体媒介27 二、模块开发的评估29 (一)产品评估：模块的评估29 1. 评价的标准29 (二)辐射评估：模块的辐射成果的评估30 (三)评估时间计划31 1．产品评估31 2 ．辐射评估31 三、模块证书32 (一)证书的等级32 等级 1: 基础证书(至少1 个模块) 32 等级2: 特色证书(至少5 个模块) 32 等级3: 卓越证书(至少8 个模块) 32 (二)颁发证书32 四、对工作分工的建议33 参考文献34 网络资料36 图示参考36 前 言 “我们21 世纪面临的最大挑战，是要在这期间为地球上的人类实现目前还 较为抽象的可持续发展。” ——联合国前秘书长安南 联合国在 1992 年通过的《21 世纪议程》中将教育称为可持续发展道路的 关键因素。 为了推进中国环境教育的可持续发展，德国汉斯 ·赛德尔基金会于 2015 年开展“中德环境教育项目”。该项目第一阶段为期三年，这期间，上海市师 资培训中心和浙江省外国语学院(浙江省中小学教师与教育行政干部培训中心) 将与由沪浙两地挑选出的项目基地学校携手，共同研发环境教育主题模块及相 关教材，并将研发成果引入落实到基地学校中。项目的研发模块在华东地区成 功试用后，也会将适合当地环境教育现况的相关模块辐射到云南，青海，新疆 三省。德国帕绍大学教育学院基础教育教学法系将在项目落实的过程中给予学 术指导与项目评估。 环境教育教师运用“ 中德环境教育项目”所研发的模块时，不仅需要具备与 环境教育相关的自我建构能力，更需要具有与之相关的专业知识及教育教学法。 在进行环境教育过程中，能够让教师运用掌握跨专业能力，也正是该项目中德 师资培训的工作重点。 该指导手册为模块研发者提供项目研发的导向基础，对模块内容以及自主 架构能力的概念和环境教育教学法进行范例解读。此外，也对模块评估和辐射 进行了概括介绍。在此，我们感谢德国帕绍大学卡特琳·普朗克女士为此研发 手册做出的贡献。 上海市师资培训中心对“中德环境教育项目”的共同研发也提出了四点思 考：第一，本项目是一个创新的项目，不是直接简单地引入德方的教材，而是 在德方专家的指导下，运用德国在开展环境教育方面的先进的课程建设理念、 教育教学理念，在上海市实施环境教育的小学中的现有基础上开发本土性课程。 1 第二，学习德国课程理念的同时，也要学习他们在课程中如何植入“育人价 值”。第三，多方合作的有效机制的构建和探索也是本项目的一个延伸拓展的 内容，如何在共同开发课程的过程中打破各方壁垒，共同探索、学习凝练，需 要项目合作伙伴达成更多在专业领域和人文方面的共识。第四，对项目开发研 究的过程和结果，我们将开设宣传展示的平台，让项目的成果真正起到辐射、 引领的作用。 因此，上海市师资培训中心为了使项目更好的开展，在沪浙两地翻译的基 础上，由中心项目管理组组织专家对研发手册中的内容进行多次论证、调整与 校对，以期德方的专业理念、知识与中方的理解、运用等方面得以对接，使帕 绍大学开发的项目研发手册发挥更有效作用。为此，特别感谢华东师范大学陈 胜庆教授，上海师范大学俞可副教授，原上海市教委教研室赵才欣副主任的专 业指导与建议。 本手册限于内部使用，欢迎各位专家、老师指正，并期待“