会计博士研究生创新能力培养的几个问题-core.pdfVIP

第四届会计与财务问题国际研讨会——会计教育改革与发展 2004 年 10 月 22 日-24 日 会计博士研究生创新能力培养的几个问题 傅元略 （厦门大学会计发展研究中心/会计系，福建 厦门 361005） 【摘要】社会上把博士学位看作一种非常神圣的学衔，也很关注博士培养的质量。通过社会关注的博士教育质量 问题和目前博士生论文创新性程度低等问题的分析，提出了改善我国博士的创新能力的基本途径抓好四个基本措 施：（1）博士生入学选拔；（2）博士课程设置改革；（3）执行博士生资格考试和中期淘汰制；（4）瞄准国际前沿 课题，提高博士生导师的学术水平。而且强调优先抓好抓好博士生导师队伍的建设、博士课程和培养方案的改革。 【关键词】创新能力；博士教育；博士课程 创新是科学研究的精髓，创新能力与意识的培养是博士培养目标的核心内容。我国（厦大、 上海财大等）自 1983 年开始建立会计学博士学位（经济学博士（1983-1997）1998 年开始改为管 理学博士）研究生教育制度以来，为了提高博士生的创新能力与意识，做了大量的工作并取得显 著成绩，特别近几年的博士生数量已经跃上一个新台阶。但是从总体水平上看，我国培养的会计 博士水平与世界发达国家相比还有一定的差距，主要表现在知识结构不合理、创新能力与创新意 识不够，创造性成果和国际水平成果很少。因此，如何进一步加强创新能力与意识的培养仍是提 高博士生教育质量的中心问题。 一 、社会在关注博士教育质量的问题 博士在社会上被看成精英阶层人士，而且人们把博士学位看作一种非常神圣的学衔。毫无疑 问，博士生教育是精英教育，其目标是以培养教学、科研方面的高层次创造性人才。对这种人才 的培养更加强调创新能力。然而，博士研究生的创新能力如何提高和如何评价仍然是一种非常重 要的和亟待解决的难题。 从数量上看，中国的博士生教育还处在强劲的增长中，从有关数据表明从 90 年代初的每年招 收不到 1 万名博士生到 2004 年增加到每年招收接近 5 万名博士生（美国近几年每年毕业博士 4 万 多人）。中国青年报 2004年 7 月24 日报到：有人认为，当前中国在会计博士教育方面其招生数量 已经达到了一定的规模，有的博士点博士生的数量远超过美国，但是，博士论文的质量在下降。 有人当心如果我们任凭这种混乱和泛滥现象蔓延下去，在国际上中国的博士教育将成为国际高等 教育界的笑话，轻则中国的博士学位得不到国际社会的承认，重则有损中华人民共和国及其公民 的诚信和国际形象。从国家教育系统内部来说，博士学位教育泛滥化更是百害而无益。 2003 年冬季，有一位中国教授在韩国讲学，听到一些韩国教授说，在中国取得博士学位太容 易了，现在好多韩国学生都要去中国，花上三四年，就可以拿个学位回来。而在韩国，没有六七 年功夫很难通过。不过这样一来，中国的博士便渐渐不被人们看重了。听了这样的评说，作为教 授和博士生都会感到不是滋味。但是这种外国人的评说是对我们博士教育质量的一种评价，也是 对博士质量提出了一种警告。 教育部在近几年也在重视博士生教育的质量， 从 2000 年开始到现在已连续 5 年开展对一些 学校的博士生毕业论文进行论文质量抽查，经过专家的匿名评审得到结论：按评审人对被抽查的 241 第四届会计与财务问题国际研讨会——会计教育改革与发展 2004 年 10 月 22 日-24 日 45 文章发表意见的统计情况，不同学校的论文质量有差异。根据 2002 年的抽查结果 ：较好的学校 也有 10%评审人认为被评的博士论文质量在合格的边缘（可大致等同于 10 篇有一篇是合格边缘的 论文），较差的学校有 30%评审人认为被评的博士论文质量在合格的边缘。说明了博士教育质量存 在一定的问题。 从全国的优秀博士论文评选46来看，获得全国优秀博士论文奖的论文无法在国际期刊上发表， 这种无法达到国际研究前沿