小学语文课文绿课件2.pptVIP

绿朱自清 朱自清其人其事 朱自清（1898—1948 ），字佩弦，生于江苏东海县 ，长于扬州，自称“我是扬州 人”。他是我国现代文学史上的一位著名的诗人、作家、学者，也是我国现代史上的一位著名的民主战士。他出身于一个没落的封建士大夫家庭。1920年毕业于北京大学哲学系，1921年至1925年，在江浙一些中学教书，1925年到清华大学任教，一直到1948年病故。 朱自清是在“五四”运动的狂飙中登上文坛，走向社会的。他走过的升沉曲折的道路，带有旧中国知识分子上下求索的极大典型性。“五四”运动中，他走上街头；“三一八”惨案时，他面对执政府射来的枪弹，曾经不愧为一个勇士。而在蒋介石反革命的血腥屠杀前，他苦闷而彷徨了。但不管境遇怎样严酷，现实如何严峻，他始终保持了一个爱国、正直的知识分子的人格。1948年，他贫病交加的情况下，毅然在一份抵制配给美国面粉的宣言书上签了名，毛泽东称颂他“表现了我们民族的英雄气概”。 写作背景 《绿》，写于1924年。朱自清在浙江温州省立第十中学教书，他写了一组总题为《温州的踪迹》的散文，《绿》是其中富有特色的一篇。 当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。尽管朱自清没有投身到革命激流中，但他对于中国社会的前途，刻刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然只是写景文，但只要仔细品味，我们便能感受到作者的一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。 整体感知 1、速读课文。找出文中三个点明观察点的词语。看看在在这三个观察点上，观察的景物及观景的角度有什么不同？ 2、由观察点可知，本文是以什么为线索？ 写景顺序是怎样的？ 有主次详略之分吗？ 写作思路 图文并茂 欣赏图片，在文中找出与之相对应的文字 用一个词或短语说说自己的感受 朱自清先生对这绿的总体感受是什么 诵读品味 （一）比喻 1、读第三段第三句到第十句： 用直线画出描写潭水整体的句子； 用浪线画出描绘潭水水面波纹的句子； 双线画出描写水光、描写水色的句子。 2、根据喻体、本体的相似点，背诵出喻体句。 3、根据喻体、本体的相似点，概括潭水的特征。 （二）对比 为了突现这绿的“奇异”、“醉人”——，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？ 通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？ 苏轼曾写过哪首诗来描绘西湖的波 作者为什么选取“淡浓相宜”的西湖的波作对比呢？ （三）奇妙的联想和想象 作者正是按照认识的习惯，变换角度，层层深入地展开描写抒情的。大家听读这段剩下的部分，思考作者又是怎样变换角度深入描写的，人称感情有何变化，找出你喜欢的句子。 说说为什么喜欢。 （四）拟人的方法 作者把“绿”当做人，有时以第二人称直呼，观赏者与观赏的对象，似乎有了感情的交流。开头用“招引”一词把绿拟人化了，写出了绿诱人的魅力。接近绿之后，有时对它诉说情怀：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把绿比做“十二三岁的小姑娘”。最后还赠以“女儿绿”的名字。这些都表现了作者对自然美的热爱之情。 齐读这部分，读出“绿”的醉人，作者的醉意。 层层烘托的写法 题目是写梅雨潭的绿，开头直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭的绿了”， 但没有直接写梅雨潭的绿，却先写梅雨瀑和梅雨亭及其周围景观，这是为什么？ 人称代词的变化 将全文连起来看，找出景物的人称代词。揣摩其变化及作用 语言特色 （1）迭词运用，通俗平淡而又清新。例如摹拟 水声，用“花花花花”，令人觉得声声入耳，状写“水花”，用“杂杂”“纷纷”，令人觉得有飘落之感。潭水“汪汪”，波纹“松松”，浪花“轻轻”，水光“滑滑”，水色“清清”。 （2）动词运用准确传神。例如写梅雨亭一节，用“踞”字写出了亭的险峻气势；用“浮”字写出了亭凌空欲飞的动貌；用“拥”字写出了“三面是山”，形成了半个环儿的山势特点。 归纳中心 课外练笔。 生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的某种情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思，试着把这种事物连同你的感受写出来。 * * 坐在亭边 【梅雨亭】 走到山边 站在水边 【梅雨瀑】 【梅雨潭】 （远眺） （近观） （眼前） 远——————————— 近 低—————高————— 低 略———————— 详 默读第三节找出最能概括梅雨谭绿的特征的两