开展校园天文科普活动对中学地理教师专业发展促进-广东天文学会.pdfVIP

开展校园天文科普活动对中学地理教师 专业发展促进作用的研究 广州市荔湾区汾水中学 陈欣欣 Email: ieyasu@163.com 提交“粤港澳日全食研讨会暨广东天文学会 2008年会”会议论文； 会议于 2008年 12月 28日在广州大学，由广东天文学会举办 摘要：本文通过案例研究的方式，探讨了在开展校园天文科普活动的过程中，中学地 理教师在知识结构、教学理念和方法、科研和管理能力等方面的专业发展情况。 关键词：天文科普活动 中学 地理教师 专业发展 随着义务教育阶段和高中阶段课程改革的不断深化，以及国家对基础教育投资的 增加，不少中学开展了形式多样，内容丰富的校园天文科普活动。我们欣喜地看到， 策划、组织这些活动的教师大部分都是中学的地理教师。根据广东天文学会的数据显 示：中学地理教师占到 2007 年广东省第三届中学生天文奥林匹克竞赛的指导教师总 数的8成以上。可见中学地理教师已经成为天文科普教育的主力军。研究他们在天文 科普活动中，自身专业发展的情况是十分有必要的。 一、地理教师成为校园天文科普活动主力军的原因 首先，我国没有把作为六门基础自然科学之一的天文学列入中学的必修课程中。 天文学的部分基础知识被分散到地理、物理等学科中讲授。从初中的“地球自转和公 转”，到高中必修一的“行星地球”，再到选修一的前两章“宇宙”和“太阳系与地 月系”，等一系列的教学内容中就涉及到不少的天文知识。第二，地理教师在本、专 科学习时，《地球概论》是其专业必修课。而这个课程介绍了很多的天文知识和天文 观测的技能。使地理教师拥有了较其他师范类学生更丰富的天文知识和技能。所以综 合可知，是地理学科的综合性使得地理教师有机会涉足天文科普教育这一领域，并成 为主力军的原因。 二、校园天文科普活动的主要形式 我们主要从活动的内容形式和组织形式两个方面简要介绍校园天文科普活动的形 式。 （一）内容形式 1．天文讲座。这是最常见的活动形式。教师向学生讲解天文基础知识、天文观 测方法、天文新发现和航天科技知识等内容。 2．天文观测。教师组织学生进行天象观测、天文摄影，以及基于观测的研究性 学习的活动。 3．天文竞赛辅导。面向少数对天文有浓厚兴趣，并且肯钻研的尖子学生的天文 活动。辅导教师应该具备较丰富的天文知识，对天文竞赛的试题、规则比较熟悉。 4．天文展览。教师按照某个主题，将天文图片、实物模型、影视作品有序地展 示给学生观看的活动。 5．天文集市。教师利用学校科技节、开放日等机会，组织学生进行诸如天文知 识问答竞赛、日影测量、太阳黑子观测等天文普及活动。 6．路边天文之夜。这是国际天文学联合会倡导了一种天文普及形式。它鼓励有 天文器材的个人或团体把器材搬到社区、学校里，让群众使用器材观测天体，激发他 们的天文求知欲。目前国内的一些中学进行了有益的尝试。 （二）组织形式 1．综合实践活动小组。教师利用学校综合实践活动课为载体，将喜爱天文的学 生组织起来进行各类活动，如天文讲座、竞赛辅导、小型观测活动等。这是目前多数 学校采用的组织形式。 2．天文社团。在一些有着长期开展天文活动的中学里活跃着天文社团。他们在 教师的指导下，自主地按照一定的规章组成的天文爱好者组织。 三、开展校园天文科普活动对中学地理教师的专业发展的促进作用 教师的专业发展包含了以下的几个方面：教师的知识（包括通识、专业知识）结 构的完善程度，教师教学理论、教学方法的掌握及应用程度，教师的科学研究水平以 及教师的教学和教育管理水平。 （一）开展校园天文科普活动是地理教师知识结构完善的需要 当代成熟中学地理教师的知识结构的基础特征是以地理学科知识为主，兼通其他 各方面知识，建构地理教师的多元知识结构。这是由地理学科的特点所决定的。天文 学自然应该成为地理教师重点掌握的知识。地理教师通过开展各类校园天文科普活 动，在实践中学习天文知识，不失为完善自我知识结构的一条途径。 有一位年轻的中学地理教师在开展完一个学年天文科普活动后，曾进行了反思： “在搞天文活动前，我自信自己的天文知识足以应付大多数的