二高高一物理教案王军选修1恒定电流欧姆定律教学.DOC

欧姆定律 教学目标： 知识与技能 1、知道什么是电阻及电阻的单位。 2、.理解欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题。 3、知道导体的伏安特性，知道什么是线性元件和非线性元件。 过程与方法 1、经历探究导体电压和电流关系的过程，体会利用U-I图象来处理、分析实验数据、总结实验规律的方法。 2、进一步体会用比值法定义物理量的方法。 3、通过测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，掌握利用分压电路改变电压的基本技能；学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法。 情感、态度与价值观 通过介绍欧姆的研究过程和“欧姆定律”的建立，激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。 重点：欧姆定律的内容、表达式、适用条件及利用欧姆定律分析、解决实际问题。 难点：伏安特性曲线的物理意义。 教学方法：探究、讲授、讨论、练习 教学手段：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、电键、导体A、B（参考教材图2.3-1）、晶体二极管、投影片、多媒体辅助教学设备 教学过程： （一）引入新课 同学们在初中已经学过了欧姆定律的一些基础知识，今天我们要在初中学习的基础上，进一步学习欧姆定律的有关知识。 （二）进行新课 1、欧姆定律 教师：既然在导体的两端加上电压，导体中才有电流，那么，导体中的电流跟导体两端的电压有什么关系呢？下面我们通过实验来探究这个问题。 演示实验：投影教材图2.3-1（如图所示） 教师：请一位同学简述如何利用如图所示的实验电路来研究导体A中的电流跟导体两端的电压的关系? 学生：合上电键S，改变滑动变阻器上滑片P的位置，使导体两端的电压分别为0、2.0 V、4.0 V、6.0 V、8.0 V，记下不同电压下电流表的读数，然后通过分析实验数据，得出导体中的电流跟导体两端电压的关系。 教师：选出学生代表，到讲台上读取实验数据。将得到的实验数据填写在表格中。 换用另一导体B，重复实验。 ［投影］实验数据如下 U/V 0 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 I/A 导体A I/A 导体B 教师：同学们如何分析在这次实验中得到的数据？ 学生：用图象法。在直角坐标系中，用纵轴表示电压U，用横轴表示电流I，根据实验数据在坐标纸上描出相应的点。根据这些点是否在一条直线上，来研究导体中的电流跟它两端的电压的关系。 教师：请一位同学上黑板作U-I图线。其他学生在练习本上作。 学生：作图，如图所示。 教师：这种描点作图的方法，是处理实验数据的一种基本方法，同学们一定要掌握。 分析图象，我们可以得到哪些信息？ 学生：对于同一导体，U-I图象是过原点的直线，电压和电流的比值等于一个常数。这个比值可以写成：R= 对于不同的导体，这个比值不同，说明这个比值只与导体自身的性质有关。这个比值反映了导体的属性。 师生互动，得出电阻的概念：电压和电流的比值R=，反映了导体对电流的阻碍作用，叫做导体的电阻。 教师：将上式变形得：I= 上式表明：I是U和R的函数，即导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这就是我们初中学过的欧姆定律。 教师：介绍德国物理学家欧姆和欧姆定律的建立，从而对学生进行思想品德教育。 讨论：根据欧姆定律I=得R=，有人说导体的电阻R跟加在导体两端的电压U成正比，跟导体中的电流I成反比，这种说法对吗？为什么？ 学生：这种说法不对，因为电阻是导体本身的一种特性，所以导体的电阻与导体两端的电压及导体中的电流没有关系。 教师：电阻的单位有哪些？ 学生：在国际单位制中，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是 Ω。 常用的电阻单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）：1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω 教师：1 Ω的物理意义是什么？ 学生：如果在某段导体的两端加上1 V的电压，通过导体的电流是1 A，这段导体的电阻就是1 Ω。所以1 Ω=1 V/A 教师：要注意欧姆定律的适用条件：纯电阻电路，如金属导体和电解液。对于含有电动机等的非纯电阻电路不适用。 ［投影］例题 例：某电阻两端电压为16 V，在30 s内通过电阻横截面的电量为48 C，此电阻为多大？30 s内有多少个电子通过它的横截面？ 解析：由题意知U=16 V，t=30 s，q=48 C， 电阻中的电流I==1.6 A 据欧姆定律I=得，R==10 Ω n==3.0×1020个 故此电阻为10Ω，30 s内有3.0×1020个电子通过它的横截面。 ［说明］使用欧姆定律计算时，要注意I、U、R的同一性（对同一个导体）。 2、导体的伏安特性 教师：用纵轴表示电流I，用横轴表示电压U，画出的I—U图线叫做导体的伏安特性曲线。如图所示，是金属导体的伏安特性曲线。 学生讨论：在I—U曲线中，图线的斜率表示的物理意义是什么？ 总结：在I—U图中，图线的斜率表示导体电