清华mba教育改革和创新实践成果汇报-清华大学.pdfVIP

清华MBA 教育改革和创新实践成果汇报 一、导言——以改革、创新、融合全面提升ＭＢＡ教育 1991 年，清华大学成为教育部批准的首批九所MBA 培养院校之 一。清华与中国MBA 教育在借鉴西方教育模式的基础上起步、发展， 既得益于中国经济的发展，又为之做出贡献。随着改革开放持续深化、 全球经济一体化和信息技术发展，中国MBA 教育面临新挑战。MBA 教育存在课程体系偏颇、本土化不足、国际化缺乏三大问题。课程体 系偏重于“硬技能”训练，缺乏“软技能”训练；偏重职能和工具类课程， 缺乏思维和整合类课程；偏重在课堂上学习，缺乏在实践中学习。 MBA 教育将国际管理理论和中国企业实际结合不够；对中国管理实 践的提炼和教学不足。缺乏对国情的教学、对学生全球视野和国际交 流能力的培养。 探索一个符合时代要求的、具有中国特色的MBA 教育理念和培 养模式是MBA 教育的重大课题。清华大学经济管理学院（以下简称 清华经管学院）经过广泛研讨、严谨论证，把培养“未来领导者”作为 新定位，以“品格与软技能开发”、“体验式学习”、“整合性学习”为三 个创新点，在2008 年推出新版MBA 课程。 在 2010 年启动招生改革，把过去的分数导向的筛选方式改进为 注重考生综合素质和发展潜力的综合评估方式。在 2012 年，实施与 大学融合战略，应用综合性大学优势，在MBA 教育中加强学科交叉 融合。推行全球战略，加强国际合作，并于2013 年推出具有国际竞 1 / 12 争力的全日制全球MBA 项目。推行信息化战略，于2014 年开办MBA 在线教育。 清华经管学院以课程改革和招生改革为契机，持续创新，建立起 新的 MBA 教育体系，全面提升教育质量，增强国际竞争力。清华 MBA 教育改革和创新实践为国内 MBA 教育起到引领示范作用，产 生广泛积极的社会影响。 二、MBA 教育改革与创新实践的内容与成果 （一）课程改革 1. 改革培养方案 对21 世纪的企业管理者来说，软性技能越来越重要。清华经管 学院院长钱颖一在2007 年指出未来商业领袖应具备三方面素质：软 实力，特别是领导力；企业家精神和创业精神；全球视野。以耶鲁、 哈佛、斯坦福商学院为代表的世界一流商学院同期开始反思MBA 教 育，改革MBA 教学，加大软性课程的比例并强调课程之间的整合。 2 / 12 清华经管学院在国内最早开始MBA 课程改革，将培养目标定位 为 “培养具有综合管理能力的未来领导者” 。开发新版MBA 课程， 在2008 级学生中部分试行，在2009 级学生中全面推行。新课程方案 通过品格与软技能开发、体验式学习、整合性学习和全球化视野与经 历这四项措施，实现知识与品格和能力的平衡、学术严谨性与实践相 关性的平衡以及中国根基与全球视野的平衡这三种平衡。进一步改革 MBA 论文环节, 要求以综合案例分析报告的形式实现综合训练的目 的。 2. 建设新课程体系 新课程体系包含五大必修模块 （软性技能、科学思维与决策、管 理基础知识、中国和世界以及整合实践），涵盖品格、知识和实践三 个方面。其中软技能模块帮助学生在伦理与价值观、批判性与分析性 思维、沟通及领导力方面奠定良好基础。课程包括《管理思维》、《管 理沟通》、《领导力开发》、《组织行为学》、《伦理与企业责任》。 时代发展要求MBA 学生通晓国情兼具全球视野。建设中国与世 界模块，包括《中国制度环境与商法》、《中国与世界经济》、《全 球化企业的管理》等课程。其中《中国与世界经济》在全球语境下讲 述社会主义市场经济理论与实践。 2013 年起开设《中国根基》选修课程，帮助学生深入了解中国 商业发展与行业现状。课程中嵌入企业考察、与企业家交流环节。已 有近200 人次修读此课程。 3 / 12 3. 构建行动式学习的平台 2008 年设立全日制学生必修的整合实践项目。在教师指导下， 学生为企业开展管理咨询，覆盖战略、金融、商业计划、财务、人力 资源与组织行为、信息时代的管理创新等六大方向。经过6 年发展， 整合实践项目已经拓展成由企业开放申请的自由项目以及合作定制 的品牌实验室系列，包括清华-MIT