总第81期-明德试验学校.pdfVIP

明德正心 自由人格 传递明德最强音 展示学子新风采 Mingde Weekly 周报电子版 明德公众号 2015-2016学年下学期 2016年04月25 日星期一 第8期 （总第81期 ） 主办：明德新闻社 官网: 农历丙申年三月十八 明德讯（朱鹏）4月21 日下午，前俄罗斯联邦驻广州总领事梅德韦杰夫·阿列克谢 ·维克多先生一 行到明德香蜜校区参观，并和明德俄语拓展课学生交流。 首先，维克多先生在程校长的陪同下参观了明德校园。他对漂亮的剧场和三年级孩子们精彩的书 画作品赞不绝口，同时对明德有自己的植物园和动物园表示非常惊喜。他称赞明德是一个非常漂亮的学 校，在他参观过的很多中国中小学中，明德在“以生为本”方面做的最好，这里的每个学生都展现出阳 光快乐的精神面貌。 本学期开始，八年级开设了俄语拓展课，由资深俄罗斯文化专家钟晓岩老师授课。经过短短六节 课，同学们已经可以用俄语做简单的自我介绍。维克多先生来到课堂，和同学们用俄语做了交谈，他称 赞孩子们进步非常快，鼓励孩子们学好俄语，在将来一定会有更多更好的发展机会。兴之所致，维克多 先生还和同学们一起用俄语唱起了《莫斯科郊外的晚上》。 2015年，明德与俄罗斯陶里亚蒂 （Тольятти）市第57中结为友好学校，每学年都开展学生友好交 流活动。今年夏天，明德学生将再次前往俄罗斯陶里亚蒂交流学习。 02 教研 责编：朱鹏 版式：嵇上轩 2016/04/25 星期一 语文老师如何做到个性与共性的统一 文/程红兵 原文发表在 《中学语文教学》2016-04 这是一篇命题作文，这个题目产生的原因我以为还是当下语文教学的现实问题，语文教学传统与 语文课程改革，语文教学规范与语文教师个性，统一的语文课程、统一的语文评价与个性化创新人才的 培养，诸多矛盾出现在语文教学中，这些要素如何平衡，如何协调，如何统一，都是十分现实的问题。 一、语文教学的共性、个性 何为语文教学的共性，本文所指的共性是指语文教师在教学过程中所共同遵循的基本规律、基本 规范、基本准则。 语文教学为什么会有共性，这就回到学科的本质属性上，一门学科一定会有它的规定性。语文教 学作为一门学科是科学而有序的,它体现在学科课程目标是标准的,学科教学内容是规范的,知识的分类是 严谨的,语、修、逻、文、字、词、句、段、篇，课文选取的是文质兼美、适合教学的典范文章，语文 教学有其序列性，纵向注意训练点由浅入深，循序渐进，横向注意知识点互相渗透、相辅相成。 语文教学的共性还体现在教学过程中。总体上说，无论是教师教学，还是学生掌握语文知识、提 升语文技能，都是从简单到复杂，从低级到高级，从有限趋向无限；学生思维过程也是由实践到认识， 再由认识到实践。语文教学管理和语文教学评价也是有共性的，课前预习，课堂讨论，课后复习，学期 计划，每月部署，都可以统筹安排，量化管理；一直以来的语文中考、高考，精确的双向细目表，十分 讲究的效度、信度，无疑都是语文考试科学化的体现。 何谓语文教学的个性，本文所指的个性显然是指语文教师在教学过程中所体现出来的独特的艺术 化的特性，个性发展到一定程度就形成语文教师独特的教学风格。语文教学为什么会有个性，这就回到 人的本质属性上，人是有个性的，语文教师是有个性的，学生是有个性的，所以语文教学应该是有个性 的。 责编：朱鹏 版式：嵇上轩 2016/04/25 星期一 教研 03 （接02版） 语文教学既是有序的，也是无序的，无序的地方就是语文教师发挥个性的地方，无序表现在教材 上，现行语文课本都是“文章选集”，虽然总体看来从低年级到高年级也是遵循由浅入深的逻辑顺序， 但它毕竟是由一篇篇并不连贯的文章组成的，和其它学科相比（比如数学），语文前后课文之间并不存 在严密的科学序列。数学课前面一章没学懂，后面一章就无法听，后面的习题就做不出来。而语文课就 并非如此， 《雨