《地理环境对区域发展的影响》教学设计5.docVIP

《地理环境对区域发展的影响》教学设计 三维目标： 知识和技能 1、了解区域的含义. 2、学会以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异. 3、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响. 4、掌握阅读信息复杂(包括分层设色、等值线等信息)的区域地图的技能. 过程与方法 1、使学生学会将地理基础理论应用与实践的学习与研究方法，培养地里学科综合能力. 2、掌握探究性学习的过程与方法. 3、培养学生从时间与空间尺度建立辩证地、动态地、联系地看待和分析问题的地理思维能力. 情感、态度与价值观 1、培养对地理的兴趣与信心. 2、树立正确的人地观与科学发展观. 教学重点 1、了解区域的含义. 2、以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异. 3、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响. 教学难点 1、以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异. 2、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响. 教具、资料 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 1．区域地理环境对人类活动的影响的一般特点： 不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变. 2．典型事例——长江中下游平原地区 ⑴该区地理环境： ①由长江中下游沿岸若干平原组成 ②平原上河流、湖泊和沼泽分布较广 ③地势平坦，土质黏重. ⑵不同时期对农业生产活动的影响 ①一些原来制约区域发展的地理因素得到克服，甚至成为促进区域发展的有利因素.(因为随着科学技术的进步，人们利用和改造自然的能力增强.) 开发时期 地理环境对农业生产活动的影响 原因分析 早期 稠密的水系成为人们交通的阻隔；黏重的土壤使人们开垦困难.耕作农业发展缓慢 人们利用和改造自然的能力低下 中后期 ①稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道；②多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展 ①船作为交通工具被广泛使用②农业生产工具的改进和生产技术的改良 ⑵长江中下游平原粮食生产地位的变化 总体地位 发展区位条件分析 农业社会 我国粮食的主要产地和主要的桑蚕和棉花生产基地. ①水稻具有单位面积产量较高的优势；②人口稠密，丰富的劳动力资源使长江中下游平原的水稻种植业可以精耕细作 工业社会 全国“粮仓”的地位和全国棉花生产中的地位下降 ①人均耕地面积远低于全国平均水平；②稠密的水网，耕地被分割不利于机械化的推广，粮食商品率较低. ?阅读 通过这个材料，使学生了解如下问题： 区域发展一般分为三个阶段，分别为初期阶段、成长阶段和后期阶段. 概念 形成 资源状况 人地关系 初期阶段 区域早期发育阶段 由个别的或几个组合的具有集聚力量的因素，吸引某产业或企业，形成个别经济增长点或个别城镇. 资源对生产来说是充足的，环境也没有受到明显破坏. 基本协调 成长阶段 区域的中期发展和成熟阶段 初始阶段的个别经济增长点或个别城镇向周边不断扩展，形成由点到面的发展局面. 区域内的资源不断消耗，环境也受到了明显的破坏. 已显现出不协调 后期阶段 区域整体发展呈现萎缩阶段 区域整体发展呈现萎缩状态，区域最先存在的优势已几乎丧失殆尽 本地区资源的耗竭 矛盾加剧 板书设计 三、区域不同发展阶段地理环境的影响 1．区域地理环境对人类活动的影响的一般特点： 2．典型事例——长江中下游平原地区 ⑴该区地理环境： ⑵不同时期对农业生产活动的影响 活动与探究 教材活动 作业 导学 反思 教学中利用比较法