《地质灾害》教学设计2.docVIP

《地质灾害》教学设计 课程标准：简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害产生机制与发生过程。 一、导与学目标： 1、知识目标：(1)了解地震、滑坡和泥石流灾害及其相关概念。 (2)简述地震滑坡和泥石流灾害的形成机制和发生过程。 (3)根据板块改造学说，结合地图说出世界及我国地震带的分布。 (4)了解滑坡、泥石流的危害。 2、能力目标：(1)通过读图培养学生读图和分析能力。 (2)学会灾害发生时的一些求生技能。 3、态度、情感及价值观的形成：树立运用辩证唯物主义观点认识、分析地质灾害的观念，增强忧患意识、防灾意识。 二、导与学过程： (一)情景设置 1、观察图2—1—1并结合以下材料，感受地下迸发出来的巨大力量。 历史将永远铭记地球的这个坐标：东经１１８．２°，北纬３９．６°。 人类将永远铭记历史的这个时刻：月日，北京时间凌晨时分秒。唐山市地下的岩石突然崩溃了！断裂了！仿佛四百枚广岛原子弹在距地面十六公里处的地壳中猛然爆炸！唐山上空电光闪闪，惊雷震荡；大地上狂风呼啸。在强烈的摇撼中，这座百万人口的工业城市在顷刻间夷为平地。整个华北大地在剧烈震颤。天津市发出房倒屋塌的巨响，正在该市访问的澳大利亚总理被惊醒；北京市在摇晃不止，人民英雄纪念碑在颤动，天安门城楼上粗大的梁柱发出断裂般“嘎嘎”的响声。在华夏大地，北至哈尔滨，南至安徽蚌埠、江苏清江一线，西至内蒙磴口、宁夏吴忠一线，东至渤海湾岛屿和东北国境线，这一广大地区的人们都感到异乎寻常的摇撼。强大的地震波，以人们感觉不到的速度和方式传遍整个地球。综合题： 9、读右图，回答问题： (1)滑坡的发生受三个基本因素控制： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)泥石流的发生也受三个基本因素控制： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)典型滑坡可分为＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿三个阶段。 (4)我国西南地区是地震和泥石流的多发地区，在川、滇、黔交界的地带形成了以地震、滑坡、泥石流为主的灾害系统。导致该地区的这三种地质灾害多发的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (5)人类活动及其对自然环境施加的影响，可以直接或间接的诱发地质灾害。人类对植被的破坏 是＿＿＿＿＿＿＿(地质灾害)日趋频繁的重要原因，人类大规模的工程活动是造成＿＿＿＿＿＿＿(地质灾害)的重要原因。 (6)当今世界，地质灾害发生的频度和成灾强度不断提高的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、信息反馈： 本节课你学习了什么知识？ 本节课你学会了那些知识？ 你还有什么疑惑和困惑？ 第一节地质灾害 1~5 AACCD 6~8 CAB 9、(1)不稳定的山坡形态 软弱面的存在 破坏平衡的触发作用(2)充足的水 足够的堆积物 足够的地表和沟谷坡度(3)蠕动变形 急剧滑动 渐趋稳定(4)该地带现代地壳活动强烈，山体中断裂发育，岩石破碎，风化严重，加上干湿季分明，暴雨集中，促使滑坡、泥石流灾害多发(5)泥石流 滑坡(6)人口快速增长和经济密集发展，加之人类对自然环境的破坏日益严重