从数位学习在图书馆之发展-昆山机构典藏.ppt

從數位學習在圖書館之發展--談玄奘大學圖書資訊處之定位與作法 胡建勳 博士 玄奘大學圖書資訊處 圖資長 內容大綱 前言 傳統學習與數位學習之比較 圖書館在數位學習中扮演角色 圖書館的數位學習服務之實例 本校之辦學願景 本校階段性之發展特色 本校數位學習之發展策略 圖書資訊處定位與任務 數位內容與資訊技術之資源整合 數位學習後勤支援暨服務提供者 支援自學中心 結論 前言 數位學習中文查詢 約有3,560,000項符合(google) 搜尋結果約18,590,000個(yahoo Kimo) 數位學習 E-learning, e-learning, Web-based learning, on-line learning, distance learning, … 自主、多元、互動、建構等特性 數位學習內涵 Hepple(1995)提出三個時代的教育特色： 數位學習願景 Hans Roes提出六點： 學生導向之學習(Student-centered) 互動與動態之學習(Interactive and Dynamic) 採用群體方式解決實際問題(Group work on real life problems) 多元學習之路徑(Multiple learning routes) 強調能力之學習(Emphasis on competences) 支援終身之學習(Support lifelong learning) 傳統學習與數位學習之比較 Brooke Broadben(2002)提出傳統與數位學習必須具備的四種特質： 資訊科技下之學習內涵 Neil Mclean提出四大概念： 學習經驗(learning experience): 新的學習典範 課程管理系統(course management systems) 機構的改變(institutional change) 轉型的教師發展(transformational faculty development ) 藉由學習者為中心的科技，達成學習者為中心的社群(learning-centred community by learning-centred technology) 服務整合(service convergence) 基於使用者的學習與資訊需求 先建立無縫(seamless)資訊檢索機制 互通性(inter-operability) 各種資訊系統必先整合 可支撐性(sustainability) 傳統圖書館服務＋數位學習服務(內容與支援) 線上學習整合系統 Collaborative Online Learning and Information Services (COLIS) 圖書館在數位學習中扮演角色-1 傳統圖書館與數位圖書館之專家工作分配表之比較(Boon等)： 圖書館在數位學習中扮演角色-2 在數位環境中： 將指定文章數位化並放在網頁上，從學生課程資料中建立連結 建立入口網站提供主題為導向之服務 在e-learning方面(Jesen and Harbo)： 資訊科技設施的提供者 數位學習內容交換中心 數位學習的推廣者 數位學習推廣工作： 數位學習介紹給教師 與教師共同規劃課程 為教師介紹視訊會議系統 將網站上課程介紹給學生 在課程進行期間協助教師與學生 圖書館在數位學習中扮演角色-3 Mick O’leary提出虛擬圖書館也應提供下列服務： 應知道到誰是顧客？這些看不見的顧客使用習性為何？ 顧客的使用需求為何？ 將內容上線 使用全球資訊網 提供線上服務 圖書館的數位學習服務之實例-1 圖書館服務中提供數位學習課程 Robert W.Van Library, New Jersey Institute of Technology /elearning/ 圖書館網頁內設立e-learning 提供遠距學習者獲得圖書館服務 成立數位學習教室 香港教育學院圖書館(Mong Man Library) .hk/facilities/elearn.html 館內成立E-learning Center，中心設有60台PC與各種軟體、雷射印表機等 建置e-learning系統 國家圖書館之遠距學園(民89) .tw/ 圖書館的數位學習服務之實例-2 開設數位學習課程 圖書館與其他教育單位合作成立e-learning機制 紐約公共圖書館與大學、博物館等機構成立FATHOM之Online learning (2000年) 分四大類: Business、History、Literature、Science Nature; / 成為數位學習入口 TLC(Texas Library Connection) TLC 德克薩斯州學校圖書館 (Texas school librar