《大气污染及其防治》教学设计1.docVIP

《大气污染及其防治》教学设计 [教学目标] (一)知识与技能 1．获得大气污染的概念、标准等有关知识。 2．理解酸雨、光化学烟雾、温室效应的形成和危害。 3．理解大气污染的防治措施。 4．认识不同区域的大气污染，了解大气污染对区域可持续发展的影响。 过程与方法 1．学会独立收集信息，观测、调查一个区域的大气污染问题，并用所学地理图 2．尝试从日常生活或生产中发现大气污染问题，能够与他人合作开展调查研究， 3．用论文或者是图表等形式表达自己对区域大气污染问题的调查、分析结果。 情感态度与价值观 1．激发学生探究周围环境地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度， 2．了解祖国和家乡的大气污染状况，养成环境危机意识，形成正确的国情观， 3．了解国家和世界的大气污染问题，通过大气污染的危害与防治的讲解，理解 4．增加对环境的 [教学重点教学点教学媒体把班级学生分成组：酸雨资料收集组、光化学 【新课导入】 孩子天真地回答：“天空就是灰色的，我亲眼看见的，不信，爸爸明天抬头看看。” 天空为什么是灰色的呢？ 【板书】第二节 大气污染及其防治 一、大气污染概述 【自主学习】阅读课本第64页内容，回答以下问题： ? 什么是大气污染？ ? 大气污染物的成分有哪些？ ? 大气污染的成因有哪些？其主要原因是什么？ 【学生回答，教师总结】(1)大气污染(Atmospheric pollution)是指大气中污染物质的数量(浓度)超过大气的正常含量，并且持续足够的时间，足以对人、生物、材料、气候产生不良影响和危害的现象。 (2)大气污染物类型： 气溶胶状污染物：粉尘、雾、降尘、飘尘、悬浮物等。 气体状态污染物：S02和NOx等。 (按照国家环境标准，把粉尘、雾、降尘、飘尘合并为可吸入颗粒物(PM10)，悬浮物改为总悬浮颗粒物(TSP)) (3)大气污染源 人为污染源：人类的生产和生活活动所形成的污染源，可分为工业污染源、生活污染源和交通污染源等。 一般而言，大气污染主要是由人类活动造成的。 【探究活动】通过网络收集资料，介绍不同级别地区各种污染的浓度限值标准。 【探究活动】下图中，哪些是天然污染源，哪些是人为污染源它们各有什么特点 家庭煤烟 工业废气 火山爆发 【承转提问】大气污染既有自然原因，又有人为原因，但主要是人类活动造成的。哪么，如何防止大气污染？ 【板书】二、大气污染防治 【讨论】大气污染的防治措施 【学生回答】略 【教师讲述】从大气污染的发生过程分析，防治大气污染主要是控制污 大气污染的防治措施既有技术防治措施，又有管理措施、生物措施，分析课本67～69页几则材料，说说他们分别属于哪种防治措施。 【学生回答】“英法无烟燃料(炉具) 能源防治措施、技术防治措施 ”——生物措施 “欧洲骑车上班”——管理措施 【探究活动】根据你生活地区的大气污染特征，对本地区大气污染防治提出建议。 【思考活动】在欧洲，很多人骑自行车上班，其目的是减轻汽车尾气所引起的空气污染，他们被视为“环保卫士’’而受到尊敬。美国报刊经常动员人们每次去超市购物时，尽量多买一些必需品，减少的次数，以便节省汽油，同时减轻空气污染。在德国，很多家庭喜欢和邻居共用一辆轿车外出，以减少汽车尾气的排放。为洁净城市空气，伊朗首都德黑兰规定了“无私车”，在这_天，伊朗总统也和市民一道乘公共汽车上班。 上文中，减少汽车尾气污染的措施在我国有必要实施吗？作为一名中学生，你认为当前我国的“小车热”是利大于弊还是弊大于利？ 【板书】三、常见大气污染的成因、危害及其防治 【讲述】在各种大气污染中，最常见的有酸雨、光化学烟雾、全球变暖、臭氧层遭破坏。下面请各小组派代表介绍自己小组收集到的资料。 【交流讨论】各小组派代表介绍自己小组收集到的资料，其他小组成员补充。 【师生总结】常见大气污染——酸雨、光化学烟雾、臭氧层层遭破坏、温室效应的成因、危害及解决措施。 成 因 危 害 防 治 酸雨 主要是燃烧煤、石油、天然气等 使河湖土壤酸化，农作物；破坏建筑物；腐蚀名胜古迹 排大气的氮氧化合 使家畜患病，妨碍农作物及植物的生长使橡胶制品老化，材料与建筑物受腐蚀而损坏使大气浑浊，降低大气可见度，影响汽车、飞机安全运行对煤进行加工，改进燃烧技术，同时改进生产工艺，对污染物进行后处理及合理排放。 工业生产和家庭广泛使用冰柜和电冰箱等制冷装置，排放出大量氯氟烃(氟里昂)等气体 臭氧层，射到地面上的太阳紫外线会增多，将严重损害地面上动植物的基本结构，并危害到海洋生物的生存。此外，还会使地球的气候和生态环境发生变异，直接影响人体健康 大量燃烧煤、石油、天然气等矿物燃料，向大气中排放过量的CO2；毁林。 使全球气候变暖，导致海平面上