《我国的干旱、洪涝、寒潮与台风》教学设计3.docVIP

《我国的干旱、洪涝、寒潮与台风》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1．能概括说出影响我国最深刻的四种气象灾害类型的主要特征。 2．会独立分析并明确阐述我国干旱灾害的形成原因、洪涝灾害的时空分布及主要影响因素、寒潮和台风的形成机制。 3．知道并能说出寒潮及台风带来的灾害性天气及其主要危害，能在图中指出寒潮入侵和台风登陆我国的主要路径。 4．提高对各种气象灾害成因的综合分析能力。 (二)过程与方法 1．通过案例分析，认识各种气象灾害的危害，提高对地理资料的分析、概括、总结能力。 2．通过读图分析，总结我国四种气象灾害的空间分布特点，培养地理空间思维。 3．通过综合分析我国干旱的形成原因、洪涝灾害的影响因素、寒潮和台风的形成机制及其与影响我国的天气系统间的关系，运用联系的、综合的分析方法，有效进行知识迁移，建立起联系的、整体的地理知识结构。 4．通过比较分析四种气象灾害在发生时间、影响地区、形成原因、基本危害等方面的异同，认清本质，寻找规律。 (三)情感态度与价值观 1．感受气象灾害对我国的深刻影响，充分认识到我国是一个多气象灾害的国家，增强忧患意识，激发对基本国情深入了解的愿望，增强使命感。 2．全面分析各种灾害的产生原因，探索灾害规律，培养求真务实的研究精神，正视灾害的发生，端正按规律办事的科学态度，强化防灾减灾意识。 3．掌握我国气象灾害的地域差异，进一步明确因地制宜防灾减灾的思路。 4．充分认识由于人类不合理的生产和生活方式，也会导致或加剧气象灾害的产生，从而强化人地协调发展的意识。 三、教学提纲 (一)我国的干旱灾害 1．我国干旱灾害的主要特征：出现次数多、持续时间长、影响范围广[来[来 资料1：1981--2001年全国农业受灾面积波动情况图。 资料2：干旱发生的次数多于洪涝发生的次数。在1951年至1990年的30年中。 全国共发生干旱300次，洪涝236次，干旱次数占干旱和洪涝总次数的56％。 资料3：在我国历史上，干旱连年出现是经常的，例如北京地区在1470—1949年间发生干旱170次，其中有115次是连年发生的。1637—1643年和1939—1945年干旱竟连续7年之久。1949年以后，干旱仍有连年发生的现象，如长江中下游地区1958—1961年连续4年干旱，农业减产；1966—1968年连续3年干旱；1951—1980年我国华北地区出现春夏连旱和伏秋连旱的年份有14次。 教师总结：可见我国每年都有不同程度的干旱和洪涝灾害的发生，但干旱的受灾面积总是大于洪涝的受灾面积。尽管是1991年发生了严重水灾的情况下，但这一年全国旱灾面积仍高于水灾面积。干旱的发生次数总是多于洪涝，并且干旱的连续性往往使旱情加剧，灾害严重。降水不足是干旱问题的症结所在，是干旱的根本原因。同时还可以看出我国的干旱灾害在时空分布上是不均衡的。 学生活动：阅读教材P.35“1951—1988年中国干旱等效频度分布”图，教师提供我国干湿地区分布图，分组讨论，分析回答以下内容： 1．图中能反映出来的我国干旱灾害的特点有哪些？ 2．分析干旱灾害与干旱的区别。 3．读出我国干旱灾害的严重区。 教师总结： 从图中可分析出我国旱灾“出现频次高、影响范围广”的主要特征。 从“1951一1988年中国干旱等效频度分布”图和“我国干湿地区分布图”对比来看，干旱区和干旱灾害区是两个不同的概念。干旱区是气候意义上的干旱，是指蒸发量比降水量大得多的一种气候现象，但它不一定会造成灾害，主要用于大范围的气候区划。而干旱灾害则是指某一具体时段内的降水量比常年平均降水量显著偏少而对农业生产产生了灾害的干旱。干旱气候与干旱灾害之间既有区别又有联系，干旱气候多带来干旱灾害，或者说干旱灾害多与干旱气候直接相关，但干旱灾害的发生不仅在干旱、半干旱气候区发生，在湿润、半湿润气候区也有干旱灾害发生，并且由于那里人口稠密、城市众多、经济发达，受到偶发性干旱的影响时，就会形成重大的灾情，是我国旱灾严重的地区。可见衡量旱灾的形成不仅要看一个地方的降水情况和干湿状况，更要考虑那里的水资源分布、社会经济发展状况、人口密度等因素的影响。 由“1951—1988年中国干旱等效频度分布”图可知，我国的旱灾主要分布在四个区域： 1．华北旱灾区：阴山与秦岭间的华北平原、黄土高原西部； 2．华南和西南旱灾区：南岭以南的广东与福建南部、云南及四川南部； 3．长江中下游旱灾区：湘赣南部； 4．东北旱灾区：阴山以北的吉林省和黑龙江南部。 运用已学知识分析我国干旱灾害的形成原因是本节课的一个重点。学习这部分内容应注意分析清楚以下几个方面与我国干旱灾害的关系： 1．中国雨带的推移与我国干旱灾害时空分布的关系； 2．我国水土资源空间分布和组