学习理论：基础化学课程改革的理论基础.pptVIP

“程序教学法” 以行为主义心理学为基础 基本原则： 小的步子 及时确认 积极反应 自定步调 操作 （学习） 提 问 回 答 确 认 (刺激) (反应) (强化) 错误 正确 下 一 步 上 一 步 程序教学法的基本过程 相似：两种学习都依赖于动物做出自发的反应动作。 不同：桑代克的迷笼实验是刺激情境在前，偶发的反应在后；而斯金纳的“斯金纳箱实验”是自发的反应在前，强化刺激在后。 经典性条件反射是S—R的联结过程； 操作性条件反射是R--S的联结过程。 斯金纳的操作性条件反射 与桑代克的“猫的迷笼实验” 的异同 2、认知主义学习理论 1）格式塔理论 代表人物：德国心理学家魏特墨、科夫卡、克勒。 魏特墨 格式塔（Gestait），含义是完形，指被分离的整体或组织结构。 格式塔学习理论认为学习并非是简单的刺激—反应联结，而是通过对学习情境中事物关系的理解构成一种完形而实现的，是通过有目的的主动的了解和顿悟而组织起来的一种完形。 例如：猩猩的学习 顿悟： 突然察觉到问题的解决方法。 基本观点： 任何事物都是一个有意义的整体。 学习意味着要觉察特定环境（背景）中的关键性要素及其联系，识别其内在的结构。 顿悟可以避免多余的试误 启