从“悬置”到“生长”中小学生社会主义核心价值观教育透视.pdfVIP

0@00 撕导荆 2016年11月上半月 从“悬置到“生长”： 中小学生社会主义核心价值观教育透视 田夏彪 (大理大学教育科学学院，云南大理671003) 摘要：当前中小学生社会主义核心价值观教育陷入悬置状态． “宣传化”“应景化”“抽象化” 是其主要表现，究其原因与中小学校教育实践中的绩效追求、教育理论的封闭固守、教育管理的行政滞 后不无关系。为了使社会主义核心价值观教育从“悬置”状态中摆脱出来．促进社会主义核心价值观在 中小学生身上内化生长，必须转变教育教学应试观念，培育中小学生的科学人文精神；凸显教育教学的 生活取向，强化中小学生的社会实践能力，激活教育教学交往品性，形成中小学生文化认同自觉。 关键词：中小学生；社会主义核心价值观；教育；悬置；生长 中图分类号：G416文献标识码：A 文章编号：1005—3476(2叭6)11—0010一()4 社会主义核心价值观凝聚了中华民族优秀传统 个人、社会、国家层面看，要成为适应和引领时代 文化和时代精神。中小学生要通过不断学习现代科 发展的社会主义公民．就不能局限于传统的应试升 学知识、继承民族传统文化、认同国家主流价值意 学、以分数代表一切的偏狭取向上．而要真正地将 识．积极地将社会主义核心价值观内化到自己的思 中小学生培养成传承和创新民族传统文化并推动社 维观念中，并在行动中加以践行，促成德才、身心 会不断进步的时代公民[2]。可是，当前中小学生社 等综合素质能力的完善统一，从而成为实现中华民 会主义核心价值观教育却是晦暗不清的，没有在中 族伟大复兴征程中的有生力量…。然而，当前中 小学校中得到有效的贯彻，呈现出一种被“悬置” 小学生社会主义核心价值观教育呈现被“悬置”的 的状态，即校园中社会主义核心价值观“标语”是 状态。其内容、过程、形式“忽隐忽显”地存在于 醒目的，但却未能融入教育教学过程中，未能对中 学校教育实践中，并未使得社会主义核心价值观切 小学生的价值思维、身心体脑健全发展起到积极的 实地在中小学生身上孕育生长。 作用。 (一)中小学生社会主义核心价值观教育的 一、中小学生社会主义核心价值观教育 “宣传化” “悬置的表现 中小学生社会主义核心价值观教育固然离不 开宣传，尤其是在初期阶段更应通过文本、标语、 社会主义核心价值观教育对于中小学生而言是 讲座等多渠道将社会主义核心价值观向中小学生 十分重要的，为其全面发展提供了具体的方向，从 进行介绍讲解，让他们掌握、认同且在行动中加 作者简介：田夏彪(1978一)，白族，云南鹤庆人，大理学院教育科学学院教授，博士，主要研究民族教育、农村教育。 基金项目：本文系国家社会科学基金西部项目“白族传统文化精神与社会主义核心价值观‘共生共谐’机制研究”(编号： 15xMz051)、教育部人文社会科学研究青年基金项目“大理白族文化认同‘复合基因’的教育传承机制研究” (编号：14YJC880068)研究成果。 lO @@00 以践行：然而我们必须要辨析或澄清的是， “宣 (三)中小学生社会主义核心价值观教育的抽 传不是教育”， “宣传”在形式上可以通过视听媒 象化 介让受众对内容有深刻印象，在过程结果上可以 中小学生社会主义核心价值观