《文艺复兴巨匠的人文风采》课件04.pptVIP

文艺复兴时期的作品如何体现人文主义 1．史料　郡主(绮思梦达)冲破封建门第观念，与仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈，并愤然驳斥父亲：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。” ——薄伽丘《十日谈》 问题：史料分别抨击和歌颂了什么？反映了当时作者怎样的心声？ 【提示】　抨击了封建等级观念，歌颂了自由、平等和对爱情幸福的追求。反映了人文主义思想，肯定了人的价值和尊严。 【提示】　达·芬奇。他突破了“圣像图”的画法，画中人物，包括耶稣，都没有圣光，取而代之的是自然的窗口光；所有人的形态与常人无异。用写实的绘画揭示人性的善恶，体现了人文主义精神。 【解析】　本题以人文主义者的一段话考查人文主义的核心——“以人为中心，肯定人的价值和创造”。在充分阅读题干的基础上排除A、D两项；上帝赋予了个人的能力——承认宗教的作用，排除C项。 【答案】　B 【备选史料】(教师用书独具) 1．史料一　一天晚上，修道院中捉到一个犯了奸情的修女，交院长处理。院长在匆忙之中，拿起男教士的短裤当作自己的头巾戴在头上，来到大厅，当着全院修女声色俱厉的审问该修女，要对她进行严惩。不料这个修女不但不怕，只用一句话就打掉了他的威风，使其当众出丑：“请你先把头巾扎好，再跟我说话吧！” ——《十日谈》 2．史料二　(造物者)创造了人，并对他说：“我将你置于世界的中心，使你能够更好地观察世界上的一切；我创造了你，使您成为非上天的、非人间的、非永恒的。你也许会蜕化，变成无理性的畜生；但是，如果你愿意，也可以升华，变得神圣。” ——文艺复兴时期的人文主义者米兰多拉 要点提纲 名师讲解 1 积极影响 ①极大地解放了人们的思想，推动了欧洲资本主义经济的发展。②其宣扬的追求现世幸福和冒险进取的精神，为新航路的开辟以及殖民扩张注入了精神活力。③所创造的光辉灿烂的文化，开辟了世界文明的新篇章，产生了与资本主义发展相适应的近代文学、艺术、科技等。④文艺复兴运动推动了宗教改革的爆发 要点提纲 名师讲解 2 局限性 ①它只是起到反封建斗争的作用，却没有彻底摒弃宗教欺骗，他们的思想、观点以及作品的题材和内容还受宗教的束缚；他们所争取的也只是资产阶级的自由、平等和权利，追求的是确立资产阶级生活方式。②对人文主义过分推崇，造成了个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱 【解析】　本题为逆向选择题，D项是文艺复兴运动的消极方面，其他三项均为积极方面。 【答案】　D 菜 单 课时作业 课前自主导学 YL · 历史 必修Ⅲ 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师用书独具演示 重点难点 处理方法 重点 文艺复兴的背景和实质；通过文艺复兴时期的文学艺术作品理解人文主义的内涵。 结合【互动探究】栏目，运用史料，创设情境，设置问题串，师生合作探究，培养学生论从史出和探究问题的能力。 难点 对文艺复兴时期人文主义的理解；文艺复兴的影响。 1.运用目标分解法：将这个问题的处理贯穿整个教学的始终，旨在让学生可以最终自主归纳出这个问题的答案。 2．运用讲解归纳法：结合【名师总结】栏目，首先归纳出清晰的条目，然后运用实例和历史的逻辑，逐条讲解透析，使学生透彻全面理解，并牢记于心。 ●新课导入建议 案例一——图片导入 大屏幕投影文艺复兴时期《最后的晚餐》《大卫》《西斯廷圣母》等世界名画导入，让学生观看后教师过渡总结： 这些名画都是文艺复兴时期的。你知道当时有哪些文化巨匠，他们的作品反映了什么倾向？为什么会有这些倾向？本节课我们就来解决这几个问题。 案例二——文字导入 简要复习《希腊先哲的精神觉醒》，引出结论，希腊先哲的思想是西方人文精神的起源。到了 14、15 世纪，这种人文精神得到了蓬勃的发展，并且成为一面旗帜，指引着欧洲新兴的资产阶级进行了一场反封建、反神学的新文化运动，成为托起近代欧洲的力量。在历史上，我们将之称为“文艺复兴”。今天，我们就来重温文艺复兴，领略文艺复兴巨匠的人文风采。由此导入新课——文艺复兴巨匠的人文风采。 演示结束 文艺复兴的背景 基督教会 人文精神 资本主义萌芽 资产阶级 黑死病 古希腊、 古罗马文化 文艺复兴的成就 人文主义 教会 人的价值 封建等级 彼特拉克 最后的晚餐 16 哈姆雷特 个性 现实主义 【判断回扣】 1．文艺复兴运动是古希腊罗马文化的重新兴起。(×) 【提示】　文艺复兴的实质是新兴资产阶级借助古希腊罗马文化所发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动，并不是恢复“古代的传统”。 2．文艺复兴时期的思想家们对宗教持否定态度