《旅游资源的形成和分布》教学设计2.docVIP

《旅游资源的形成和分布》教学设计 [教学目标] (一)知识与技能 1. 了解旅游资源的形成是由自然地理条件和人类活动与旅游资源开发两部分组成的。 2．了解影响旅游资源的自然地理因素和人文地理因素。 3．了解中国旅游资源的分布特征。 4．通过读图、观看风景资料、影像资料和多媒体课件，进一步培养学生对旅游资源审美情趣的认识和鉴赏能力。 (二)过程与方法 1．通过对旅游资源形成的自然条件的理解，让学生知道自然地理条件对旅游资源的景点、景区的自然特征有决定性的影响。 2．通过对旅游资源形成的人类活动与旅游资源开发的理解，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。 3．通过对影响自然地理因素和人文地理因素的分析，让学生知道，人类对自然资源和人文景观的审美活动提升了旅游资源的价值。 4．通过对旅游资源的分布特征的进一步了解，让学生知道我国幅员辽阔，历史悠久，旅游资源丰富，种类繁多。 (三)情感态度与价值观 1．通过对旅游资源的形成和分布的理解，让学生进一步树立热爱、保护和合理开发自然资源的观点。 2．通过开展“重点红色旅游区”活动，让学生保持革命传统，发扬革命精神，并知道红色旅游为促进地方经济发展所作的贡献。 3．通过对当地旅游资源分布的调查研究，培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。 [教学重点1.旅游资源的形成与发展 2.影响旅游资源分布的因素 [教学点（1）（2）教学媒体【新课导入】条件是旅游资源形成的基础人类活动对优美自然环境资源的被认知提升其文化内涵，显然具有重要的影响，甚至对一些旅游景点、景区的形成起到主导作用。自然地理条件是旅游资源形成的基础 自然地理条件对旅游资源的景点、景区的自然特征有决定性的影响。夏威夷的火山景观黑龙江省的五大连池丹霞夏威夷的火山景观黑龙江省的五大连池。 花岗岩具有较强的抗化学风化能力，而自身互相垂直的(节理)的发育，导致特有的称为“球状风化”的物理风化，形成独特的花岗岩地貌景观。如，在暖温带的西岳华的峭壁，就是沿着花岗岩的节理面经过风化作用发育而成的。丹霞在我国119处“中国重点风景名胜区”中，山地风光为主的占50％以上。山水组合往往能够形成极具特色的旅游资源，如著名的九寨沟、黄龙、长江三峡、玉龙雪山和虎跳峡等。 与旅游资源开发人们在构筑城市和村镇的过程中，往往选择山前平原、江河之滨、植被繁茂之地等，以便营造良好的人居环境从微观层面来看，人们在山东灵岩寺文化遗产众多的文化遗产，是在自然地理的基础上，人类活动居主导地位所形成的旅游资源，如我国古代建筑群、世界人类遗产中的11座古城(其中有2座在我国)。当前，国家正在大力发展“红色旅游”，发展“红色旅游”旨在保持革命传统，发扬革命精神，促进地方经济发展。中国共产党领导人民在革命战争时期所形成的纪念地和标志物，及其所承载的革命历史、英烈事迹和献身精神，是宝贵的革命财富，也是“红色旅游”的重要客体。我国“重点红色旅游区” 以上海为中心的“沪浙红色旅游区”，主题形象是“开天辟地，党的创立”。以韶山、井冈山和瑞金为中心的“湘赣闽红色旅游区”，主题形象是“革命摇篮，领袖故里”。 以百色地区为中心的“左右江红色旅游区”，主题形象是“百色风雷，两江红旗”。 以遵义为中心的“黔北黔西红色旅游区”，主题形象是“历史转折，出奇制胜”。 以滇北、川西为中心的“雪山草地红色旅游区”，主题形象是“艰苦卓绝，革命奇迹”。 以延安为中心的“陕甘宁红色旅游区”，主题形象是延安精神，革命圣地”。 以松花江、鸭绿江流域和长白山区为重点的“东北红色旅游区”，主题形象是“抗联英雄，林海雪原”。 以皖南、苏北、鲁西南为主的“鲁苏皖红色旅游区”，主题形象是“东进序曲，决战淮海”。 以鄂豫皖交界地域为中心的“大别山红色旅游区”，主题形象是“千里跃进，将军故乡”。 以山西、河北为主的“太行红色旅游区”，主题形象是“太行硝烟，胜利曙光”。 以渝中、川东北为重点的“川陕渝红色旅游区”，主题形象是“川陕苏区，红岩精神”。 以北京、天津为中心的“京津冀红色旅游区”，主题形象是“人民胜利，国旗飘扬”。1．结合上述材料，根据你所在地区的红色旅游资源状况，确定红色旅游景点并设计合理的旅游路线。 2．通过调查，分析近年来红色旅游给当地带来的社会经济效益。 【新课导入】【】 1.影响旅游资源分布的因素 【】旅游资源分布的因素【】【】主要包括地质基础和自然地理条件两个方面。我国的雅鲁藏布江大峡谷、美国的克罗拉多大峡谷都分布在深大断裂上。依托于气候条件的旅游资源海景旅游资源的分布都明显地受到海陆地形和气候因素的影响(sea)、沙滩(sand— beach) 阳光(sunlight)三项资源的组合，主要集中分布在亚热带和热带的海滨地带。【】依托于条件的旅