《植物激素调节》 课件 4.pptVIP

* 3．在生产实践中，植物生长调节剂通常不能被应用 于（ ） A．水果催熟 B．农田除草 C．作物育种 D．防止果实脱落 C 4．如图表示植物不同器官对生长素 的反应。据图回答： （1）促进芽生长的生长素最适浓度 是______mol/L，生长素的这一浓度 对根生长的效应是_________。 * （2）A点所对应的生长素浓度对茎、芽、根生长的效应分别是________。 （3）B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是______。 （4）从图中分析，根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，敏感程度最强的是________。 （5）单独看一条曲线表明生长素生理作用具有_______。 答案：（1）10-8 抑制 （2）促进、促进、抑制 （3）既不促进，也不抑制 （4）根 （5）两重性 * 智者受到庸人的嫉妒，勇者受到敌人的仇恨，廉者受到贪人的不满。 * * * * * * * * 第一章 植物生命活动的调节 第一节 植物激素调节 * 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 * 1.这是植物生活中的什么现象？ 2.环境中哪种刺激引发了“红杏出墙”？ 3.“红杏出墙”对它的生活有什么益处？ 4.“红杏”为什么会向光生长？ 【思考】 * 1.解释生长素发现过程中的相关实验，掌握各实验的设计思路及要证明的问题；（重、难点） 2.分析归纳生长素浓度对植物生长作用的两重性； 3.简述五大类植物激素的主要生理作用； 4.评述植物激素在生产实践中的应用价值。 * 一、生长素的发现 1.达尔文父子的实验 结论： 单侧光下，植物幼苗具有向光性。 直立生长 弯向光源生长 幼苗一出土，光照首先照在幼苗尖端，那么向光性弯曲生长与幼苗尖端有无关系呢？科学重视实证，因此，达尔文父子设计了富有创造性的实验来进行研究。 向光性与尖端有关。 弯向光源生长 不生长不弯曲 作出假设：向光性的产生和幼苗尖端有关 实验结论： 实验 发现新问题：感受单侧光刺激的是尖端还是尖端下部呢？ * 直立生长 弯向光源生长 弯向光源生长 结论：苗尖端是感光部位。 作出假设： 感受光刺激的部位在尖端 实验 * 提出新的问题：实验中遮盖苗尖端及尖端下部的目的是什么? 目的是分析这些部位与向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。同时达尔文父子观察到弯曲的部位是尖端下部。 * 达尔文父子的假说:有某种化学物质从苗尖端传递到下部，会造成背光面比向光面生长得快（背光面细胞长得多）,因而出现向光性弯曲。 观察：幼苗弯曲的部位在 。 尖端下面 感受光刺激的部位和向光弯曲的不是同一部位，怎样解释这一现象? 结论：的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。 明胶 云母片 弯向光 源生长 不生长 不弯曲 2.波森·詹森的实验 直立生长 不生长不弯曲 燕麦 设想：苗尖端中的化学物质会扩散到琼脂块中。 疑问：怎样使幼苗弯曲生长？ 3.温特的实验 琼脂 空 白 琼 脂 块 弯向对侧生长 不生长不弯曲 温特实验证实了苗尖端中确实存在一种化学物质，可促进生长。 空 白 琼 脂 块 * 波森·詹森、温特实验的过程 这些实验都是围绕什么具体问题展开的? 这些实验之间有联系吗? 这些实验研究的基本步骤是什么？有什么巧妙之处？ 能否用该实验得到的启示来解释单侧光引起弯曲生长的原因？ 【讨论】 20世纪30年代，生物化学家和化学家们确定了生长素的化学本质——吲哚乙酸（IAA）。 生长素的主要作用是促进细胞的伸长 4.生长素的化学本质和作用 * 【点拨】①琼脂和明胶等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而玻璃片和云母片会阻碍生长素的运输。 ②生长素的产生不需要光，即有光、无光均可产生生长素。 * 【例】如图为用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，下列叙述中正确的是( ) * A.不生长也不弯曲的是③④ B.生长且向光弯曲的是②⑤ C.生长但不弯曲的是①④ D.生长且向左弯曲的是①⑤ 【解题关键】解答本题的关键是判断胚芽鞘尖端下部是否含有生长素，若无，则既不生长，也不弯曲，若有，则能生长。还需看生长素分布是否均匀，若均匀，则直立生长，若不均匀，则弯曲生长。 * 【解析】选C。对各胚芽鞘生长弯曲情况分析如下： * * * 二、探究2,4-D对插枝生根的作用 1.实验原理： 生长素能够促进植物的生长，不同浓度的生长素促进植物生长的效果不同。 2.实验目的： 探究2,4-D对插枝生根的作用，学会设计实验，观察实验现象，收集和处理实验数据。 * 3.实验步骤： 不同浓度 的2,4-D溶液 实验组 蒸馏水 长势相 同、数目相等 根的总长度 生长曲线 相同且适宜 放置于_______________的 * 三、调节植物生长发育的五大