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《环境对生物非常重要》导学案 一、自主学习 【课标定位】 1．举例说明什么是生态系统。 2．讨论某一生态系统的结构。 3．尝试建构生态系统的结构模型。 4．以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 5．尝试探究土壤微生物的分解作用。 【知识再现】 一.环境对生物非常重要 生态因子： 1.非生物因子：包括光、_____、______等 2.生物因子: 包括生物之间的各种相互关系，如__________、_________等 二．生物与环境构成生态系统 (一)生态系统的概念 概念：是指在一定的空间内，生物成分和非生物成分通过____________、_______________和___________，彼此相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位。 (二)生态系统的结构 ① 生态系统的组成成分 非生物物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐 生产者：自养生物、主要是绿色植物 消费者：动物 分解者：主要是细菌和真菌 ② 食物链和食物网 食物链：组成成分：________与________ 生态系统→无机环境 生物群落→生产者、 消费者 分解者→食物链 举例：植物 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 生产者 _____消费者_____消费者 _____消费者 ______消费者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 第五营养级 食物网：许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是食物网。 食物链与食物网的作用：食物链和食物网是生态系统的_________，生态系统的_________和__________就是沿着这种渠道进行的。 三．生物圈是最大的生态系统 地球上最大的生态系统——_____________ ［探究质疑］ 一种疾病使一个生态系统中的兔子几乎全部死亡，首先受害的是( ) A．生产者 B.一级消费者 C.分解者 D.二级消费者 二、强化拓展 A级 1．在食物链中，最可能的是( ) A．当二级消费者增加时，三级消费者减少 B．当一级消费者增加时，二级消费者减少 C．当三级消费者增加时，二级消费者增加 D．当二级消费者增加时，一级消费者减少 2．食物网具有的特征是( ) A．每一种生物都被多种生物捕食 B．有很多互有联系的食物链 C．每一种动物可以吃多种食物 D．每一种生物都只位于一条食物链上 B级 3．构建生态系统模型 4. 一般来说，一个生态系统的食物链越多，食物网越复杂，这个生态系统抵抗外界干扰能力与保持自身稳定的能力越强。在农田、果园等人工生态系统中，人们可以通过增加或延长食物链来提高生态系统的稳定性，同时获得更多的产品吗？ 5．在一个草原生态系统中的旅鼠与狐的数量变化情况如下：每逢植食动物旅鼠大量繁殖时，狐便会大量繁殖；而随着狐大量捕食旅鼠，旅鼠的数量减少了，狐的种群数量也跟着下降。根据以上事实说明： (1)在这个草原生态系统中，牧草、狐和旅鼠三者所构成的食物链是____________________。 (2)从生态学原理看，狐与旅鼠之间通过_________和__________，而存在着_________关系。 (3)从旅鼠、牧草、狐三者的数量变化和依存关系说明，生态系统具有_________能力。 (4)用坐标图表示出该生态系统中草、旅鼠、狐的种群数量变化关系(横坐标表示时间，纵坐标表示生物数量)。 第四章 第一节 一、自主学习 【知识再现】 一．1.温度 水 2.捕食 竞争 二．(一)物质循环 能量流动 信息传递 (二)生产者 消费者 初级 次级 三级 四级 营养结构 物质循环 能量流动 三．生物圈 【探究质疑】 D 二、强化拓展 A级 1．D； 2. B； B级 3. 4.提示：可以。农田和果园等人工生态系统食物链单一，自身稳定性差，易受病虫害破坏。通过研究生物之间的相互关系，增加或延长食物链，使之成为立体农田和立体果园，可以提高生态系统的稳定性，同时获得更多的产品。例如，水田养鱼、果园养鸡等。 5.(1)牧草→旅鼠→狐 (2)物质 能量 捕食 (3)自我调节 (4)提示：三者之间是捕食关系，可以参照相关曲线。