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数学解题教学中如何培养学生的解题能力 摘要：解题教学是数学教学的重要组成部分，是学以致用的一个重要环节。中学数学教学的目的归根结底在于全面提升学生的数学素养，而数学解题能力则是数学素养的重要组成部分。我们知道，能力的培养依赖于相关活动的开展，以及持之以恒的练习。因此，数学解题能力的培养必须要通过长期的解题实践和有计划的训练才能实现。要想通过解题教学来提高学生的解题能力，就必须做好以下三方面的工作：引导学生发散思维；倡导学生发明创新；帮助学生掌握解题常识。 关键词：数学解题；发散思维；创新能力；解题能力 How to Cultivate Students Ability to Solve Mathematical Problems in Teaching Maths Abstract: Middle school mathematics teaching goal ultimately in an all-round way improving students mathematics attainment, and mathematics problem-solving ability is an important part of mathematical literacy. To want to pass the solving-problem teaching to improve students ability to solve problems, you must do the following three areas: guide students divergent thinking; Advocate students invention and innovation; Helps the student to grasp the problem-solving common sense. Keywords: Mathematics problem-solving; Divergent thinking ；innovation ability; Problem-solving ability 解题教学是数学教学的重要组成部分，是学以致用的一个重要环节发散思维是对已知信息进行多方面、多角度的思考，从而提出新问题，探索新知识发现思维方式，其是“求异”。发散思维对推广原问题、引申旧知识、发现新方法等具有积极的开拓作用。因此，创造更多地发散思维中。一题多解、一法多用、一题多变。进行一题多解训练，不仅能巩固、深化所学知识，可以开阔学生思维，培养他们思维的灵活性和变通性提高学生分析问题的能力。? ? 在教学中，应该加强对的研究，引导学生思考探索解题途径，用多种解法，并从中寻求规律，获得“迁移能力”。 在平时的练习中，有目的地鼓励学生多角度、多层面地探究问题的各种可能解决途径和办法拓新必须固本，必须“一题多解”“多解选优”，方能达到优化思维的目的。教师在列举学生多种解题思路之后，要进行讲评，教会学生学会选择哪些具有简便、独特、新颖特点的解题方法同时“一题多解”还必须“多解求源”，使学生能对同一问题不同的进行审察，知其然知其所以然。1.2鼓励学生一法多用? ? 美国著名的数学教育家G?波利亚说：“如果你希望从自己的努力中取得最大的收获，就要从已经解决的问题中找出那些处理将来的问题可能有用的特征”。也就是说，总结有着普遍意义的方法，这种方法c㎡㎡? 系统地进行训练，知识的复习和应用掌握这类问题的技巧? 解完题?事实上，通过“一题多变”，让学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究“变”的规律，变中求“新”，变中求“异”? ?例如，在学习完梯形中位线定理之后，对该定理进行改造，构造出一个新的命题： 在四边形中，是的中点，且，求证：平行于。 这个题目是梯形中位线定理改造而成的。 2．倡导学生发明创新 创新是。在数学教学中培养学生的创新，发展学生的创新能力，是时代对教育提出的要求? 2．1激发学生的创新热情和创造兴趣 “兴趣”。，创设生动有趣充满挑战的情境，他们打破常规和思维定势而另辟蹊径，敢想别人之未想，做别人之未做。让学生满腔热情和迫切愿望。这样，他们2.2要给学生提供创造的机会 教师“唱主角”,“包办代替”,“填鸭式”或“注入式”教学等观念与做法与创新能力的培养格格不入，因为学生的创造只能在积极主动的探究性学习中。教学中，学生动手操作，? 2.3教给学生创新方法 创新其实并不是“天外来客”，并非不可捉摸。创新其实是有规律可循的。数学教师应该教给学生一些创新方法。 其一，要教会学生归纳。归纳包括完全归纳和不完全归纳两种。其中，后者一