2017年秋一年级语文下册 阅读五 第10课《春雨的颜色》公开课教案 教科版.docVIP

《春雨的颜色》教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。使学生受到美的熏陶。 2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。 3、激发学生热爱大自然的美好情操。 教学重点： 明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。 教学难点： 春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？ 教学媒体 多媒体课件 歌曲《小雨沙沙》。 教学过程 们，你们今天看起来可真精神。都穿着既干净又漂亮而且颜色鲜艳的衣服，在我们的生活中有各种各样的颜色，装点着我们的生活，使我们世界变得多姿多彩，那么在生活中你们都知道哪些颜色呢？ 师：我们学校原计划上周四开运动会，是什么原因没开成呢？（生：下雨了）那么春雨是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。这节课我们就来学习第课《春雨的颜色》。请同学们齐读课题。 春雨是什么颜色的呢？要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。 ：课文有几个自然段？ 找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事？ 读后回答，根据学生汇报板书：燕子??麻雀??黄莺 春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？大屏幕出示句子指名读：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？” 理解“争论”。平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的？用“争论”说一句话。 指导朗读这句话，读出疑问的语气。 师：指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：1?认为雨是什么颜色的，为什么?用横线在课文中画出来。2.用圆圈圈出这一段的动词。你喜欢那只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。 （1）燕子的话： 多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。 多媒体出示春雨下绿油油的草地、生机勃勃的柳树。你能说说绿色的草地像什么吗？你能说说柳树的枝条象什么吗？ 请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？ 春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。 请同学们自由练习读一读？指名读， 师引读：是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“——” （2）麻雀的话 出示麻雀的话，指名读，汇报答案。 多媒体出示课件：你们瞧，这桃花多红，杏花多美啊！所以麻雀的话和燕子的话读法是一样的。谁来读一读？ 老师的眼前看到了和小鸟们争论的场面。难怪小麻雀却认为春雨是红色的，喜欢麻雀的话的同学读一读这句话， （3）黄莺的话 听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？让我们用前面的方法学一学黄莺的话。 生汇报 都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！ 指名读黄莺的话。 多媒体出示课件，引读：你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：—— ?同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读这部分，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。 分角色朗读。 春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢？请同学们齐读最后一个自然段。 对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！ 体会省略号的作用。 指导两处“沙沙“的读法。第一个沙沙要读的快一些，第二个沙沙就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点，长一点。范读。指名读。 与第一自然段中的“沙沙”比较，体会“首尾呼应”的作用。指导第一段的“沙沙”读法。应该慢一点，轻一点。齐读第一段。 关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。你们看这是什么花？（多媒体出示梨花、丁香花、花的图片）你能模仿小鸟的话说一说吗？（出示句式：???????雨是????????色的，（落、洒、淋）????????????上，?????????。） 春雨真是五颜六色呀！如果你就是一只小鸟，你认为春雨还可能是什么颜色的？ 听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美丽的春姑娘给出了答案。 课件画外音：（青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却春雨是无色的、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。） 春雨给万物带来了色彩，它的功劳可真大啊！是春雨