《美术的辉煌》教案05.docVIP

美术的辉煌 ★教学目标 1、知识与能力 1、识记：19世纪以来美术的主要流派，特点、代表作； 2、理解：19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系； 3、运用：通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。 2、过程与方法 结合时代背景分析各美术流派形成的原因；对比各美术流派的特点，请同学介绍各流派代表人物、代表作品。 3、情感态度价值观 各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。 ★重难点 重点 ：19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。 难点： 主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。 ★教材分析：本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。 ★教学过程 导课：美术跟文学一样都是当时社会现实的具体反映，上一节我们讲了文学的繁荣本节我们看一下 第23课 美术的辉煌 一、新古典主义美术 1、背景： ①18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中。 ②在资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求中，新古典主义美术诞生。 2、特点： ①强调理性，往往以古代历史和现实重大事件为题材。 ②表现形式上，它突出理性，注重画面的严整与和谐。 3、代表人物及作品： 法国大卫《马拉之死》《拿破仑加冕》等。见教材 法国安格尔《泉》，充分展现了人体美与古典美的完满结合。见教材 二、浪漫主义美术的产生： 1、背景： 拿破仑统治结束后，人们对资产阶级启蒙思想家推崇的“理性王国”感到失望，寻求新的精神寄托。这种情绪反映在美术创作领域中，就产生了浪漫主义美术。 2、特点： 它注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整体的完整和统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。特别强调色彩的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽。 3、代表人物及作品： 法国德拉克洛瓦《自由引导人民》。 见教材图片 三、现实主义美术 1、 出现 2、 代表人物及作品 法国米勒------《播种者》、《拾穗者》见教材 俄国列宾-----《伏尔加河上的纤夫》 满怀强烈的民族忧患意识，深刻展现了俄国的社会现实，对劳动人民的悲惨处境寄予深切同情，表达了他们对美好生活的憧憬和渴望。 四、印象画派 1、背景： 19世纪后半期，随着社会经济的发展和科学技术的进步。一批青年画家以“不关心主题思想”为宗旨，反抗保守陈腐的主题思想，印象画派应运而生。 2、特点： ①借助当时光学领域的新成就，醉心于光和色的研究，强调捕捉光和色之下世界万物的“瞬间印象”，表现微妙的色彩变化。 ②19世纪末20世纪初，印象画派进一步发展，强烈主张个性的抒发。作品大多线条粗犷、形式夸张、色彩明快，富于装饰韵味。 3、代表作品 法国莫奈---《日出·印象》。 荷兰凡高---《向日葵》让人感受到灼热阳光下的灿烂，被称为“扑向太阳的画家”。 法国塞尚----擅长画静物，色彩反差强烈，立体感强，被称为“现代绘画之父”。 五、现代主义美术 1、背景： ①20世纪的两次世界大战，给人们的心灵造成巨大创伤。 ②伴随工业化而来的快节奏加剧了人们的紧张感，传统的艺术表现形式已无法满足人们的精神需求。 ③科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视野，他们尝试用新的表现形式和艺术精神进行创作。他们开创的形形色色与传统美术迥然不同的新流派，统称为现代主义美术。 2、特点： 反传统和反理性，重视艺术家内心的“自我感受”和“自我表现”，流露出艺术家愤怒、消极、悲观、失望等各式各样的复杂心理。 3、代表人物及作品： 西班牙毕加索是最有影响的现代主义美术大师之一。《格尔尼卡》通过一系列变形的图案组合，控诉了法西斯德国空军轰炸西班牙城市格尔尼卡的罪行。 ★小结：19世纪以来的美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的。 ★作业布置：新古典主义美术和浪漫主义美术产生的时代背景有什么不同？他们的表现方式有什么重要差异？ ※18世纪末19世纪初的法国大革命时期，资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求，产生了新古典主义美术；拿破仑统治结束后，人们对启蒙思想宣传的理性王国越来越感到失望，开始寻找