利用与开发教科书图片资源,提高课堂教学的有效性.docVIP

利用与开发教科书图片资源，提高课堂教学的有效性 西方近代教育家夸美纽斯曾经对教学实践提出过“便易性原则”、“简明性与迅速性原则”，而对历史教科书图片的有效利用与开发，可以体现这样的原则。现今使用的高中历史教科书选编了大量的历史图片，图文并茂构成了历史教科书的一大特色。古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。如何有效利用与开发这些作为历史教学中不可或缺的课程资源——图片，既可以增强学生学习历史的热情与兴趣，也有助于课堂教学效果的提升。 课程资源是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。课程资源的利用与开发是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，而开发的过程也包含着一定的利用。因此，教课书中的图片是进行历史课程教学的基础，是历史课程资源的核心，具有潜在价值性，关键就是如何利用与开发。 华东师范大学余伟民教授主编的高中历史教课书第一至第六册中，图片共有685幅，平均每课都有5幅以上的图片。教科书的图片涉及范围很广泛。就分类而言，可以分为人物、遗址、文献、文物、地图、名胜古迹等。教科书中单就人物的图片就多达181幅，可以分类为人物画像和照片，人物画像可以是绘画、拓片、壁画等，而同一历史人物也可以呈现不同时期、不同历史阶段的图片。遗址的图片既有遗址发掘图片，也有遗址的复原图。总之，图片所涉及的范围广、种类繁多、