《色彩斑斓的文化生活》教学设计3.docVIP

8.1 色彩斑斓的文化生活 【本框教材分析】 一、三维目标 1. 知识与能力 (1)知识目标 ◆ 识记大众文化、文化市场、大众传媒对文化生活的影响。 ◆ 理解大众文化的内涵、发展大众文化的举措、发展多样性文化的意义。 ◆ 联系实际，分析文化生活的多样性，通过实例，正确看待文化生活。 (2)能力目标 ◆ 对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。 ◆ 能够积极选择健康有益的文化生活。 2. 过程与方法 在第八课中，教师要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象，分析这些文化现象产生的原因和背景，并且树立正确的参与文化生活的态度，学会选择。在本课时中，教师利用学生身边的文化载体，例如电视媒体资源；分析学生身边的文化现象，例如“小沈阳现象”，通过分享活动、探究分析等手段，帮助学生产生对当今文化现象的深入思考，初步确立正确的价值观念。那么，如何通过活动体验、通过体验认识、通过认识提高，成为了本课的最重要课题。 教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 本堂课应引导学生掌握和运用以下学法： (1)小组合作学习法。(2)讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。(3)赏析法。(4)实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。(5)反思评价法。 3. 情感、态度与价值观目标 (1)充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念； (2)对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。 二、教学重点 1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。 2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。 三、教学难点 1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。 2.“学会选择”的深层次原因。 3.正确看待当前文化建设的现状，评价文化市场、大众传媒对文化生活的作用。 四、教学建议 教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。 (1)情境教学法。运用多媒体技术，通过动漫、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。 (2)合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生成长的实际、关注校园社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。 【新课导入设计】 导入一：探究导入 2009年，清明节首次成为国家法定假日。对于清明节、端午节等传统节日的关注度，近年来确实有所上升。但在这些关注中，有的人不在尊重先贤、先人上下功夫，却总在恶搞先贤、恶搞民族文化上动脑筋。什么“屈原反对国家统一”、“岳飞反对民族团结”、“李白是古惑仔”、“柳永是嫖客”、“书法艺术是精神毒品”、“中医害死了陈晓旭”，等等，让人大感困惑。社会在发展，风俗习俗也会随之变化，但恶俗化的趋势不可取。 教师设问： (1)上述材料反映了文化生活中的什么问题？ (2)你如何正确认识文化市场和大众传媒对文化生活的影响？ 学生活动：讨论交流、探究分享。 教师归纳： (1)文化市场的自发性和大众传媒的商业性，给我们的文化生活带来了许多令人忧虑的现象。 (2)文化市场和大众传媒的发展，一方面给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。另一方面，文化市场的自发性和大众传媒的商业性，给我们的文化生活带来了许多令人忧虑的现象。面对文化市场的发展，越不能放任自流，越需要加强管理、正确引导，同时要积极发展人民大众所喜闻乐见的文化，真正满足人们日益增长的精神文化需求。 导入二：情景导入 国家广电总局启动“四大工程”，一是建设工程，努力创作代表先进文化、适合青少年观赏的优秀的广播影视节目产品；二是净化工程，所有电台、电视台等播出机构和所有电影院等放映机构，把好播放质量关，坚持消除包括广告和节目中的思想、行为、语言、形象等在内的不健康内容；三是防护工程，在引进广播电视节目时，要选择内容健康向上的，艺术质量水平高的，杜绝不利于青少年健康成长的作品进入我国内地；四是监察工程，加大对整个广播影视播放市场的监管力度，使得各项政策、方针、措施能够真正落到实处。 结合上述材料，运用文化生活的有关知识，回答下列问题： 教师设问： (1)应如何全面看待我国文化市场的发展？ (2)说明国家广电总局启动上述“四大工程”对青少年健康成长的重要意义。 学生活动：讨论交流、探究分享。 教师归纳： (1)文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜变化，但文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。 (2)发展为人民大众所